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教學反思的五思

時間:2024-10-24 18:25:50

教學反思的五思

  身為一名剛到崗的教師,我們的任務之一就是教學,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,那么問題來了,教學反思應該怎么寫?下面是小編收集整理的教學反思的五思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教學反思的五思

  教學反思可以幫助教師從每天都在進行的習以為常的教學方式、教學行為中發現自身的教學問題,并提出解決問題的方案,提升自身的專業化水平。那么,教學反思應思些啥?

  一思:“特色”是什么?獨具特色的教學,給人感受是別樣的,給人的回味是無窮的。它蘊含于教學評價諸多要素之中:即在教學理念上,看主體地位的突出,主導作用的發揮;在教材處理上,看教材特點的把握,知識聯系的溝通;在教學方法上,看教學層次的呈現,課堂活動的安排;在教學方式上,看學生參與的程度,知識獲取的過程;在教學效果上,看教學目標的落實,創新意識的培養。

  二思:“精彩”在哪里?精彩的教學片段依附于教學過程的方方面面:如引人入勝的新課導入、別有風味的氛圍營造、得心應手的教具應用、新穎別致的難點突破、別具一格的智能開發、出神入化的學法指導、畫龍點睛的誘導評價、留有懸念的課尾總結等等。

  三思:“偶得”有哪些?在課堂教學中,師生思維發展及情感交流融洽,往往會因一些偶發事件而產生瞬間靈感,而意外的收獲往往來自對課堂意外事件的處理:面對學生異想天開的“發問”,教師如何應付;面對學生的歪答,教師如何引導等等。意外的收獲往往來自學生思維火花的捕捉:學生發現問題的獨特渠道;提出問題的獨特途徑;分析問題的獨特思路;解決問題的獨特見解等等。這此,都值得我們進行積累與總結。

  四思:“缺失”在何處?即使成功的課堂教學,也難免有疏漏之處,總會或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失。哪些內容處理不當;哪個環節安排不合理;哪一重點突出不明顯;哪一問題設計不科學;等等。課后應對它們進行系統回顧與梳理,并進行深刻反思,有利于在以后的教學中吸取教訓。

  五思:“效果”又如何?每一節課教學之后,教師應認真反思教學預案的實施情況。通過本節課教學,教學的目標是否達成,教學的效果是否良好,教學的組織是否科學,活動的安排是否合理。教學之后,應及時撰寫教學反思,為今后再教這一內容提供借鑒。

  在反思過程中,應以新課程理念作為著眼點,以相關經驗和理論作為參照,將反思貫穿于課堂教學的全過程。

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教學反思的五思

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教學反思的五思

  教學反思可以幫助教師從每天都在進行的習以為常的教學方式、教學行為中發現自身的教學問題,并提出解決問題的方案,提升自身的專業化水平。那么,教學反思應思些啥?

  一思:“特色”是什么?獨具特色的教學,給人感受是別樣的,給人的回味是無窮的。它蘊含于教學評價諸多要素之中:即在教學理念上,看主體地位的突出,主導作用的發揮;在教材處理上,看教材特點的把握,知識聯系的溝通;在教學方法上,看教學層次的呈現,課堂活動的安排;在教學方式上,看學生參與的程度,知識獲取的過程;在教學效果上,看教學目標的落實,創新意識的培養。

  二思:“精彩”在哪里?精彩的教學片段依附于教學過程的方方面面:如引人入勝的新課導入、別有風味的氛圍營造、得心應手的教具應用、新穎別致的難點突破、別具一格的智能開發、出神入化的學法指導、畫龍點睛的誘導評價、留有懸念的課尾總結等等。

  三思:“偶得”有哪些?在課堂教學中,師生思維發展及情感交流融洽,往往會因一些偶發事件而產生瞬間靈感,而意外的收獲往往來自對課堂意外事件的處理:面對學生異想天開的“發問”,教師如何應付;面對學生的歪答,教師如何引導等等。意外的收獲往往來自學生思維火花的捕捉:學生發現問題的獨特渠道;提出問題的獨特途徑;分析問題的獨特思路;解決問題的獨特見解等等。這此,都值得我們進行積累與總結。

  四思:“缺失”在何處?即使成功的課堂教學,也難免有疏漏之處,總會或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失。哪些內容處理不當;哪個環節安排不合理;哪一重點突出不明顯;哪一問題設計不科學;等等。課后應對它們進行系統回顧與梳理,并進行深刻反思,有利于在以后的教學中吸取教訓。

  五思:“效果”又如何?每一節課教學之后,教師應認真反思教學預案的實施情況。通過本節課教學,教學的目標是否達成,教學的效果是否良好,教學的組織是否科學,活動的安排是否合理。教學之后,應及時撰寫教學反思,為今后再教這一內容提供借鑒。

  在反思過程中,應以新課程理念作為著眼點,以相關經驗和理論作為參照,將反思貫穿于課堂教學的全過程。