《認(rèn)識(shí)線(xiàn)段》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)線(xiàn)段》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

　　線(xiàn)段對(duì)線(xiàn)段對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既抽象有實(shí)際，學(xué)生難以理解，對(duì)此我從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生觀(guān)察、比較。讓學(xué)生通過(guò)拉一拉、比一比，體驗(yàn)線(xiàn)段“直”的特點(diǎn)和線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)，直觀(guān)形象地幫助學(xué)生形成線(xiàn)段表象。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察直尺、課本、黑板等物體的邊，找一找、摸一摸，加深對(duì)線(xiàn)段的感受。鼓勵(lì)學(xué)生尋找、利用身邊的工具畫(huà)線(xiàn)段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)線(xiàn)段的過(guò)程，通過(guò)交流，探索畫(huà)線(xiàn)段的方法。

　　但上完這節(jié)課后，我覺(jué)得這節(jié)課存在很多缺陷：

　　1、語(yǔ)言表述不夠嚴(yán)密。在表述線(xiàn)段的最主要特點(diǎn)時(shí)，我就用了“一段直的并且有兩個(gè)端點(diǎn)的線(xiàn)就是線(xiàn)段”，顯然這樣的描述還不夠嚴(yán)密。

　　2、我的教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠豐富，容量不夠大，變式不夠多，在發(fā)展開(kāi)拓學(xué)生思維方面還要做出努力。

　　3、可以更緊密地聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，如找出教室內(nèi)、生活中的線(xiàn)段等等，從而更好地讓數(shù)學(xué)為生活服務(wù)。

　　4、沒(méi)能用課件，如果在讓學(xué)生辨認(rèn)平面圖形中的線(xiàn)段用課件顯示就更好，如，學(xué)生找出的線(xiàn)段就顯出紅色，不是線(xiàn)段的顯綠色并打X。這樣學(xué)生可以看得更清楚，同時(shí)也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　5、分層教學(xué)還顯得不夠，雖然我在這節(jié)課讓學(xué)生全體參與但根據(jù)學(xué)生的智力程度分層教學(xué)還不明顯。

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