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實用文檔>唯一的聽眾經典教案

唯一的聽眾經典教案

時間:2024-08-13 16:13:44

唯一的聽眾經典教案

唯一的聽眾經典教案

唯一的聽眾經典教案

  唯一的聽眾講述的是一名樂感極差的小提琴演奏男孩,羞于自己的樂技,而避開人群前往人跡罕至的小山上練琴。下面是小編分享給大家的唯一的聽眾教案,希望對大家有幫助。

  學習目標

  1、學習本課生字、新詞,摘錄印象深刻的句子。

  2、有感情地朗讀課文,把握課文內容。

  3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化,感受人與人之間真情的美好。

  4、環境描寫、人物心理描寫的作用。

  課前準備:有關課件。

  教學過程

  一、導入新課

  1、我們先一起來欣賞一段音樂。

  剛才大家一一起聽了一段小提琴,聽了之后有什么感受呢?

  剛才大家都得如癡如醉,你們就是這首曲子的聽眾!

  2、文中的聽眾是誰?(爸、妹----很多的聽眾)

  既然有那么多的聽眾,作者為什么說是唯一的聽眾呢?

  這唯一的聽眾是指誰?(老婦人)

  二、感知課文

  1、作者為什么就寫這位老婦人呢?自己讀課文。

  (1)這位老人對我的幫助。

  鋸床腿-----幫助-----優美動聽

  (2)說說對這位老人的了解。

  身份、外貌、為人

  個別連起來說說。

  三、研讀課文

  1、文中的我又是怎樣的人呢?

  讀文中的1-2小節,用自己的話來說一說?

  (1)、他是一個對自己缺乏信心的人。

  你從哪兒看出。(白癡 句子-------讀好)

  (2)、他也是非常喜歡拉小提琴的。

  你從哪兒看出。(我發現了一個練琴的好地方,樓------)

  (出示:第二小節)

  你是怎樣感到的。(從神圣、偉大的事情、悠悠的小令、莊重、隆重等詞體會。)

  是啊!這樣一個十分喜歡拉小提琴的人,拉出的小提琴卻被父親和妹妹說成是在鋸床腿,盡管如此,但他還是一個人走出家門認真地拉。

  誰來讀。

  2、老教授是怎樣引導我走向成功之路的呢!

  我就是這樣一個十分喜歡拉小提琴但又對自己缺乏信心的人,而文中的老婦人是一個音樂學院的教授管一個樂團首席小提琴手!那么,這位老人又是怎樣引導我成為一個會拉小提琴的,而且拉得非常好的人的呢?下面我們就從文細細品味尋找答案。

  (1)、師引讀:就在我拉小提琴,很快又沮喪起來的時候我感覺到背后有人,--------出示第3小節一起讀。

  (2)、一位極瘦極瘦的人婦人靜靜地坐在椅子上,平靜地望著我。在這之前老人一定看到了什么?(莊重、沮喪)

  (3)、此時,老人的內心可能在想什么?

  多善良的老人啊!

  (4)請你用第一人稱,把老人看到的,想到的,用自己的話寫下來。如果再加上自己的想法和看法那就更真切了。(小練筆訓練)

  (一天清晨,我一個人靜靜地坐在椅子上,看見一個小伙子------用心拉------但十分沮喪---我要想辦法鼓勵他,讓他找回信心。)

  寫好之后說給同學聽。

  老師引讀:當我抱歉地沖老人笑了笑,準備溜走時,老人叫住了我說---------當我沒有反應時--------當我指了指琴,搖了搖頭,意思是說我拉不好時她說----------

  (1)讀一讀老人說的三句話,想一想老人這樣說的用意是什么呢?

  把小提琴拉得更好些

  給我信心

  讓小伙子不自卑

  不要有顧慮勇敢地拉

  (2)這時你覺得這是怎樣的一位老人?(善解人意)

  讓我們用我們的深情把老人的真情讀出來。

  3、老人的三句在我聽來是那樣的溫欣,而父親和妹妹他們認為我拉的小提琴是在鋸床腿,而這位老人卻這樣說,我被老人詩一樣的語言打動了,在以后的日子里又發生了什么事?

  (以后,每天清晨,我---------)

  想一想老人是用什么辦法讓我恢復自信?(語言、眼神、行動)

  是啊!老人就是用她的語言、眼神、行動鼓勵我,給我自信。在老人的稱贊和鼓勵“我”發生了什么變化?自讀課文。

  四、結課

  老人的真情讓我感動,我變得自信了,變得勇敢了。下一節課我們繼續學習。

  五、作業

  抄寫印象深刻的句子

  板書:唯一的聽眾

  鋸床腿-----幫助-----優美動聽

  缺乏信心-語言-眼神-行動-恢復自信

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  學習目標

  1、學習本課生字、新詞,摘錄印象深刻的句子。

  2、有感情地朗讀課文,把握課文內容。

  3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化,感受人與人之間真情的美好。

  4、環境描寫、人物心理描寫的作用。

  課前準備:有關課件。

  教學過程

  一、導入新課

  1、我們先一起來欣賞一段音樂。

  剛才大家一一起聽了一段小提琴,聽了之后有什么感受呢?

  剛才大家都得如癡如醉,你們就是這首曲子的聽眾!

  2、文中的聽眾是誰?(爸、妹----很多的聽眾)

  既然有那么多的聽眾,作者為什么說是唯一的聽眾呢?

  這唯一的聽眾是指誰?(老婦人)

  二、感知課文

  1、作者為什么就寫這位老婦人呢?自己讀課文。

  (1)這位老人對我的幫助。

  鋸床腿-----幫助-----優美動聽

  (2)說說對這位老人的了解。

  身份、外貌、為人

  個別連起來說說。

  三、研讀課文

  1、文中的我又是怎樣的人呢?

  讀文中的1-2小節,用自己的話來說一說?

  (1)、他是一個對自己缺乏信心的人。

  你從哪兒看出。(白癡 句子-------讀好)

  (2)、他也是非常喜歡拉小提琴的。

  你從哪兒看出。(我發現了一個練琴的好地方,樓------)

  (出示:第二小節)

  你是怎樣感到的。(從神圣、偉大的事情、悠悠的小令、莊重、隆重等詞體會。)

  是啊!這樣一個十分喜歡拉小提琴的人,拉出的小提琴卻被父親和妹妹說成是在鋸床腿,盡管如此,但他還是一個人走出家門認真地拉。

  誰來讀。

  2、老教授是怎樣引導我走向成功之路的呢!

  我就是這樣一個十分喜歡拉小提琴但又對自己缺乏信心的人,而文中的老婦人是一個音樂學院的教授管一個樂團首席小提琴手!那么,這位老人又是怎樣引導我成為一個會拉小提琴的,而且拉得非常好的人的呢?下面我們就從文細細品味尋找答案。

  (1)、師引讀:就在我拉小提琴,很快又沮喪起來的時候我感覺到背后有人,--------出示第3小節一起讀。

  (2)、一位極瘦極瘦的人婦人靜靜地坐在椅子上,平靜地望著我。在這之前老人一定看到了什么?(莊重、沮喪)

  (3)、此時,老人的內心可能在想什么?

  多善良的老人啊!

  (4)請你用第一人稱,把老人看到的,想到的,用自己的話寫下來。如果再加上自己的想法和看法那就更真切了。(小練筆訓練)

  (一天清晨,我一個人靜靜地坐在椅子上,看見一個小伙子------用心拉------但十分沮喪---我要想辦法鼓勵他,讓他找回信心。)

  寫好之后說給同學聽。

  老師引讀:當我抱歉地沖老人笑了笑,準備溜走時,老人叫住了我說---------當我沒有反應時--------當我指了指琴,搖了搖頭,意思是說我拉不好時她說----------

  (1)讀一讀老人說的三句話,想一想老人這樣說的用意是什么呢?

  把小提琴拉得更好些

  給我信心

  讓小伙子不自卑

  不要有顧慮勇敢地拉

  (2)這時你覺得這是怎樣的一位老人?(善解人意)

  讓我們用我們的深情把老人的真情讀出來。

  3、老人的三句在我聽來是那樣的溫欣,而父親和妹妹他們認為我拉的小提琴是在鋸床腿,而這位老人卻這樣說,我被老人詩一樣的語言打動了,在以后的日子里又發生了什么事?

  (以后,每天清晨,我---------)

  想一想老人是用什么辦法讓我恢復自信?(語言、眼神、行動)

  是啊!老人就是用她的語言、眼神、行動鼓勵我,給我自信。在老人的稱贊和鼓勵“我”發生了什么變化?自讀課文。

  四、結課

  老人的真情讓我感動,我變得自信了,變得勇敢了。下一節課我們繼續學習。

  五、作業

  抄寫印象深刻的句子

  板書:唯一的聽眾

  鋸床腿-----幫助-----優美動聽

  缺乏信心-語言-眼神-行動-恢復自信