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《美麗的小路》的教案反思

時(shí)間:2024-07-01 15:14:11

《美麗的小路》的教案反思

《美麗的小路》的教案反思

《美麗的小路》的教案反思

  一、 以本為本,實(shí)現(xiàn)閱讀實(shí)踐。

  老師讓學(xué)生抓住文本的對(duì)話進(jìn)行朗讀和說話訓(xùn)練,以“小路的美麗變臟了到干干凈凈的環(huán)節(jié)”為線索讓學(xué)生通過對(duì)比學(xué)習(xí)來充分感悟小路為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化,發(fā)生這樣的變化的原因是什么?在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上,讓學(xué)生通過找課文中的語句來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的。

  二、 以讀為主體,說說演演。

  在教學(xué)時(shí)老師充分尊重學(xué)生,體現(xiàn)他們個(gè)性化的朗讀。朗讀時(shí)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。同時(shí),還通過學(xué)生的面部表情變化讀、上臺(tái)表演、學(xué)生評(píng)議等環(huán)節(jié)讓學(xué)生深深地感知文本,提升情感的感悟。

  三、隨時(shí)滲透,課外延伸。

  對(duì)新課標(biāo)來說,不是讓學(xué)生只學(xué)課文中的這一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)足矣,他所要求的是讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能用語文,生活中時(shí)時(shí)都有語文。所以,老師抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī),讓學(xué)生找找我們生活中的垃圾是哪里來的?這些垃圾又到哪里去了?我們平時(shí)的行為習(xí)慣應(yīng)該怎樣來養(yǎng)成?學(xué)生自己和同學(xué)間一起交流,自己感悟我們什么地方做的不好,我們今后該怎們做。這一系列的過程,教師只要做一個(gè)引導(dǎo)得當(dāng)?shù)慕巧涂梢粤耍械闹R(shí)、體驗(yàn)學(xué)生都會(huì)通過自身的努力而完成。學(xué)習(xí)與生活結(jié)合 ,從文本中走出來 ,去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù),情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中,學(xué)生情感也得到超越升華。

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  一、 以本為本,實(shí)現(xiàn)閱讀實(shí)踐。

  老師讓學(xué)生抓住文本的對(duì)話進(jìn)行朗讀和說話訓(xùn)練,以“小路的美麗變臟了到干干凈凈的環(huán)節(jié)”為線索讓學(xué)生通過對(duì)比學(xué)習(xí)來充分感悟小路為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化,發(fā)生這樣的變化的原因是什么?在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上,讓學(xué)生通過找課文中的語句來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的。

  二、 以讀為主體,說說演演。

  在教學(xué)時(shí)老師充分尊重學(xué)生,體現(xiàn)他們個(gè)性化的朗讀。朗讀時(shí)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。同時(shí),還通過學(xué)生的面部表情變化讀、上臺(tái)表演、學(xué)生評(píng)議等環(huán)節(jié)讓學(xué)生深深地感知文本,提升情感的感悟。

  三、隨時(shí)滲透,課外延伸。

  對(duì)新課標(biāo)來說,不是讓學(xué)生只學(xué)課文中的這一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)足矣,他所要求的是讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能用語文,生活中時(shí)時(shí)都有語文。所以,老師抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī),讓學(xué)生找找我們生活中的垃圾是哪里來的?這些垃圾又到哪里去了?我們平時(shí)的行為習(xí)慣應(yīng)該怎樣來養(yǎng)成?學(xué)生自己和同學(xué)間一起交流,自己感悟我們什么地方做的不好,我們今后該怎們做。這一系列的過程,教師只要做一個(gè)引導(dǎo)得當(dāng)?shù)慕巧涂梢粤耍械闹R(shí)、體驗(yàn)學(xué)生都會(huì)通過自身的努力而完成。學(xué)習(xí)與生活結(jié)合 ,從文本中走出來 ,去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù),情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中,學(xué)生情感也得到超越升華。