《春曉》和《村居》教學設計
《春曉》和《村居》教學設計
【教材簡說】
本課共有兩首古詩，這兩首詩言簡意賅，貼近兒童生活。它看似平淡，卻韻味無窮�！洞簳浴分性娙酥挥昧攘葦倒P就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲鳥鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風輕霧，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛春和奮發！
【教學目標】
１、認識古、詩等１３個生字。會寫古、聲等６個字。
�。�、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
【教學重點、難點】
識字寫字和朗讀背誦。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣、導入
�。薄⒋禾欤L歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。
�。�、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。
（板書課題，認讀生字古、詩、首。）
二、初讀課文
�。�、自由讀題。（區分春村的讀音）
２、自讀古詩，自學生字：
�、艑W生借助拼音讀古詩。
�、茰蚀_認讀詩中的生字。三、試讀課文、讀出詩韻
１、師范讀：
注意讀好韻腳曉、鳥、少和天、煙、鳶。
�。病W生跟師讀。
�。�、指名讀。
�。�、師生對讀。
�。�、學生齊讀。四、認讀、識記生字
1、指名拼讀生字：
�。I讀）
�。ㄗ⒁庾x準詩、首、處和村、醉、散的聲母。）
２、齊讀生字。
�。�、引導學生識記生字。
�、抛杂捎浬�。
�、乒餐接懽R記生字的辦法。
�。ū热纾杭右患�、減一減、換一換、改一改等。）
自──首
舍──古
讀──詩
對──樹──村
睡──眠
閃──問──間──聞
屋──居
醒──醉
親──童
外──處五、鞏固生字
１、認讀生字卡片。
�。�、讀詞語鞏固生字：
兩首古詩
一首兒歌
冬眠
到處
見聞
鄉村
居住
煙花
童話
散步六、指導寫字
�。�、書寫生字古、聲、多。
�。病⒂^察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導：
古：橫要長而凸。
聲：上為士，上橫長，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成一上一下，上小下大。
３、生練習書寫。
第二課時
一、復習
1、齊讀生字。
2、開火車讀生字。
二、朗讀感悟、理解古詩
�。�、看課文插圖，聽配樂朗誦。
２、全班齊讀《春曉》、《村居》。
３、學生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？
�。础⒔涣鲄R報自讀情況，并提出不理解的問題。
５、分小組討論疑難問題。
�。�、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。三、背誦古詩
１、指導朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）
�、艓煼蹲x。
⑵自愿讀。
�、潜荣愖x（同桌賽、小組賽）。
�。病⒈痴b古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）
�。�、吟誦古詩、唱古詩。四、指導書寫
�。�、口頭擴詞：
古（）（）（）
聲（）（）（）
多（）（）（）
處（）（）（）
知（）（）（）
忙（）（）（）
２、書寫生字處、知、忙。
�。场⒂^察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導。
處：半包圍結構，捺要拖長、包住。
知：左右結構，口在右邊偏下。
忙；左右結構，豎要垂直且稍長。
4、學生練習書寫，師巡視、指導。
【擴展活動】
�。�、班里開展一次放風箏活動。
２、在春天里，約會古詩。
３、小組合作，演繹《春曉》。
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