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實用文檔>一枚金幣的教學設計

一枚金幣的教學設計

時間:2024-07-24 02:30:29

一枚金幣的教學設計

一枚金幣的教學設計

一枚金幣的教學設計

  教材簡介:

  課文記敘辛勤勞動,省吃儉用把兒子養大成人的老人,看到兒子懶惰成性,萬般痛心與無奈,只好打算將所有的財產送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后,只好勸兒子自己掙一枚金幣,老人一連三次把金幣扔進火爐里,直到相信金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事,讓孩子懂得只有親手創造的財富,才會珍惜的道理。

  教學目的要求:

  基礎知識:

  1、獨立認識漢字3個,學習會寫3個漢字。

  2、通過查資料了解錢的作用。

  3、進一步積累詞語。

  能力目標:

  1、引導學生感悟課文的寫作特點,按照事情發展的先后順序從不同視角透視金錢的價值;

  2、熟讀課文,根據課文內容理解詞的意思,體會課文所表達的思想感情;

  3、培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

  情感目標:

  1、通過朗讀課文,理解課文內容,懂得要以誠實的勞動換取金錢的道理。

  2、通過學習課文,學會從小認識金錢,懂得正確對待金錢。

  教學重難點:

  進一步培養學生的閱讀理解能力。

  教具準備: 課件

  教學過程 :

  一、交流“錢能做什么”的課前問題

  1、互相匯報調查結果:10元錢能做什么

  2、小結錢的重要性

  二、自讀課文,要求讀準字音,思考:課文講了一件什么事?

  1、課件出示詞語,指名認讀

  A重點指導“惰”的書寫

  B認識多音字“差“

  2、讀課文,想一想:本文寫誰?寫了一件什么事?。

  三、理解課文內容

  1、學生默讀課文,一邊讀一邊思考:“受不了”在文中出現了幾次?把有關句子畫下來。

  2、小組內交流,要求每個人都要發表自己的意見,可以互相進行補充。

  (兩次,一次是老人“受不了”,一次是兒子“受不了”)

  3、老人因為什么“受不了”了?你是從哪看出來的?

  (讀讀父親痛恨的話,再次體會老人對兒子的失望之情。)

  4、夫妻倆商討的結果是什么?

  5、熟讀課文,找找課文中寫了父親與兒子的幾次對話?

  6、小組里讀讀這三次對話?找找兒子的表情、動作的句子重點讀讀

  7、引導質疑;前兩次父親扔掉兒子的金幣,兒子只是笑笑,第三次為什么會是那樣?

  8、引導學生一邊讀一邊想,小組內交流討論。

  ⑴想像兒子在一個星期的工作中都遇到了哪些困難?

  ⑵讀讀這次對話,有感情的朗讀

  指導學生讀出兒子的憤怒的語氣。

  9、分角色朗讀三次對話

  10、對比兒子上兩次的表現,說說你體會到了什么

  11、通過剛才的學習,你能試著說說父親為什么要這樣做?

  12、小組間共同討論,學習課文后的體會,全班匯報。

  四、課堂小結:

  今天學習了這篇文章后,你覺得這篇課文是按照什么順序寫的?

  通過學習,你的體會是什么?寫在日記本上。

  作業 設計:通過學習,你的體會是什么?寫在日記本上。

  板書設計 :

  一枚金幣

  老人

  “受不了” 只有親手創造財富才會珍惜

  兒子

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  教材簡介:

  課文記敘辛勤勞動,省吃儉用把兒子養大成人的老人,看到兒子懶惰成性,萬般痛心與無奈,只好打算將所有的財產送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后,只好勸兒子自己掙一枚金幣,老人一連三次把金幣扔進火爐里,直到相信金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事,讓孩子懂得只有親手創造的財富,才會珍惜的道理。

  教學目的要求:

  基礎知識:

  1、獨立認識漢字3個,學習會寫3個漢字。

  2、通過查資料了解錢的作用。

  3、進一步積累詞語。

  能力目標:

  1、引導學生感悟課文的寫作特點,按照事情發展的先后順序從不同視角透視金錢的價值;

  2、熟讀課文,根據課文內容理解詞的意思,體會課文所表達的思想感情;

  3、培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

  情感目標:

  1、通過朗讀課文,理解課文內容,懂得要以誠實的勞動換取金錢的道理。

  2、通過學習課文,學會從小認識金錢,懂得正確對待金錢。

  教學重難點:

  進一步培養學生的閱讀理解能力。

  教具準備: 課件

  教學過程 :

  一、交流“錢能做什么”的課前問題

  1、互相匯報調查結果:10元錢能做什么

  2、小結錢的重要性

  二、自讀課文,要求讀準字音,思考:課文講了一件什么事?

  1、課件出示詞語,指名認讀

  A重點指導“惰”的書寫

  B認識多音字“差“

  2、讀課文,想一想:本文寫誰?寫了一件什么事?。

  三、理解課文內容

  1、學生默讀課文,一邊讀一邊思考:“受不了”在文中出現了幾次?把有關句子畫下來。

  2、小組內交流,要求每個人都要發表自己的意見,可以互相進行補充。

  (兩次,一次是老人“受不了”,一次是兒子“受不了”)

  3、老人因為什么“受不了”了?你是從哪看出來的?

  (讀讀父親痛恨的話,再次體會老人對兒子的失望之情。)

  4、夫妻倆商討的結果是什么?

  5、熟讀課文,找找課文中寫了父親與兒子的幾次對話?

  6、小組里讀讀這三次對話?找找兒子的表情、動作的句子重點讀讀

  7、引導質疑;前兩次父親扔掉兒子的金幣,兒子只是笑笑,第三次為什么會是那樣?

  8、引導學生一邊讀一邊想,小組內交流討論。

  ⑴想像兒子在一個星期的工作中都遇到了哪些困難?

  ⑵讀讀這次對話,有感情的朗讀

  指導學生讀出兒子的憤怒的語氣。

  9、分角色朗讀三次對話

  10、對比兒子上兩次的表現,說說你體會到了什么

  11、通過剛才的學習,你能試著說說父親為什么要這樣做?

  12、小組間共同討論,學習課文后的體會,全班匯報。

  四、課堂小結:

  今天學習了這篇文章后,你覺得這篇課文是按照什么順序寫的?

  通過學習,你的體會是什么?寫在日記本上。

  作業 設計:通過學習,你的體會是什么?寫在日記本上。

  板書設計 :

  一枚金幣

  老人

  “受不了” 只有親手創造財富才會珍惜

  兒子