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實用文檔>《牛郎織女一》的教學設計

《牛郎織女一》的教學設計

時間:2024-09-15 16:53:05

《牛郎織女(一)》的教學設計

《牛郎織女(一)》的教學設計

《牛郎織女(一)》的教學設計

  一、教學要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

  2、學會本課生字詞,理解生詞意思。會用有關詞語造句。

  3、從語言文字中理解牛郎與老牛的親密關系。

  4、初步感受到民間故事的美好熏陶。

  二、教學時間: 兩課時

  第一課時

  一、揭題導入 :

  1、同學們聽過哪些民間故事?交流一下。(《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女》等)

  2、我國的民間故事非常豐富,今天要學的課文就是有關《牛郎織女》的民間故事。

  二、初步感知:

  1、默讀課文,劃出生字新詞。

  2、思考課文主要講了什么內容。

  三、檢查自學情況:

  1、朗讀生詞,正音。

  2、結合上下文或借助工具書理解生詞意思。

  3、試讀課文,要求讀得正確、通順。

  4、討論課文主要內容。

  5、質疑。

  四、學習課文第一段:

  1、指名朗讀第一段,交流讀懂了什么。

  2、從語言文字中進一步體會牛郎的孤苦伶仃。

  3、有感情朗讀第一段。

  五、學習課文第二段:

  1、默讀課文,劃出這一段的中心句。

  2、討論:從哪些語言文字中可以體會到牛郎照看老牛很周到?說說自己的感受。

  3、圈劃詞句,體會老牛對牛郎的親密感情。

  4、指導感情朗讀,體味牛郎對老牛照看周到及老牛的善解人意。

  六、布置作業 :

  1、指導書寫生詞。

  2、朗讀2、3自然段。

  第二課時

  一、復習導入 :

  1、朗讀課文2、3自然段。

  2、牛郎對老牛照看周到,老牛善解人意,知恩圖報,讓牛郎到湖邊的樹林去找美麗的姑娘織女,也就有了下面發生的故事。

  二、學習課文第三段:

  1、默讀第四自然段,說說讀后所得。

  2、有感情地朗讀老牛的話,感受在“微弱的星光下”老牛說話的情景。

  三、學習課文第四段:

  1、各自輕聲朗讀5—7自然段,交流各自讀后所得。

  A、牛郎在湖邊的樹林里認識了誰?

  B、織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子?

  C、聽說織女要留在人間,其他仙女有什么想法?

  2、默讀第五自然段,劃出描寫織女的句子。

  “過了一會兒,-------------原來她是-----------”

  A、用“原來”練習造句。

  B、朗讀第五自然段,想象黃昏時湖邊的樹林景象。

  3、指名讀第6自然段,討論:織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子?

  A、這一段的三句話分別講了哪三層意思?

  B、課文哪些地方描寫了牛郎“心眼好、又能吃苦”?

  C、從文中你能體會到織女的什么品格?

  4、姐妹們為什么都佩服織女的勇氣?

  A、朗讀第五自然段有關內容,體會眾仙女在人間的快樂。

  B、齊讀第七自然段。

  5、質疑。

  (1)為什么眾仙女不勸阻織女?

  四、學習課文最后一段:

  1、老牛看到織女跟牛郎在一起,心情怎樣?

  2、朗讀體會。

  五、總結課文:

  1、課文講了一個什么動人的故事?

  2、給課文劃分段落。

  A、第一段(1)寫牛郎是個孤苦伶仃的窮孩子。

  B、第二段(2-3)寫牛郎與老牛結下了深厚的感情。

  C、第三段(4)寫老牛叫牛郎去找一位美麗的姑娘。

  D、第四段(5-7)寫織女留在人間作了牛郎的妻子。

  E、第五段(8)寫老牛看到牛郎與織女在一起很高興。

  3、根據課文主要內容和各段大意復述課文。

  六、課外閱讀《牛郎織女(二)》

  附板書:

  牛郎織女

  老牛(善解人意)

  牛郎(心眼好、能吃苦) (心地善良、留在人間)織女

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  一、教學要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

  2、學會本課生字詞,理解生詞意思。會用有關詞語造句。

  3、從語言文字中理解牛郎與老牛的親密關系。

  4、初步感受到民間故事的美好熏陶。

  二、教學時間: 兩課時

  第一課時

  一、揭題導入 :

  1、同學們聽過哪些民間故事?交流一下。(《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女》等)

  2、我國的民間故事非常豐富,今天要學的課文就是有關《牛郎織女》的民間故事。

  二、初步感知:

  1、默讀課文,劃出生字新詞。

  2、思考課文主要講了什么內容。

  三、檢查自學情況:

  1、朗讀生詞,正音。

  2、結合上下文或借助工具書理解生詞意思。

  3、試讀課文,要求讀得正確、通順。

  4、討論課文主要內容。

  5、質疑。

  四、學習課文第一段:

  1、指名朗讀第一段,交流讀懂了什么。

  2、從語言文字中進一步體會牛郎的孤苦伶仃。

  3、有感情朗讀第一段。

  五、學習課文第二段:

  1、默讀課文,劃出這一段的中心句。

  2、討論:從哪些語言文字中可以體會到牛郎照看老牛很周到?說說自己的感受。

  3、圈劃詞句,體會老牛對牛郎的親密感情。

  4、指導感情朗讀,體味牛郎對老牛照看周到及老牛的善解人意。

  六、布置作業 :

  1、指導書寫生詞。

  2、朗讀2、3自然段。

  第二課時

  一、復習導入 :

  1、朗讀課文2、3自然段。

  2、牛郎對老牛照看周到,老牛善解人意,知恩圖報,讓牛郎到湖邊的樹林去找美麗的姑娘織女,也就有了下面發生的故事。

  二、學習課文第三段:

  1、默讀第四自然段,說說讀后所得。

  2、有感情地朗讀老牛的話,感受在“微弱的星光下”老牛說話的情景。

  三、學習課文第四段:

  1、各自輕聲朗讀5—7自然段,交流各自讀后所得。

  A、牛郎在湖邊的樹林里認識了誰?

  B、織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子?

  C、聽說織女要留在人間,其他仙女有什么想法?

  2、默讀第五自然段,劃出描寫織女的句子。

  “過了一會兒,-------------原來她是-----------”

  A、用“原來”練習造句。

  B、朗讀第五自然段,想象黃昏時湖邊的樹林景象。

  3、指名讀第6自然段,討論:織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子?

  A、這一段的三句話分別講了哪三層意思?

  B、課文哪些地方描寫了牛郎“心眼好、又能吃苦”?

  C、從文中你能體會到織女的什么品格?

  4、姐妹們為什么都佩服織女的勇氣?

  A、朗讀第五自然段有關內容,體會眾仙女在人間的快樂。

  B、齊讀第七自然段。

  5、質疑。

  (1)為什么眾仙女不勸阻織女?

  四、學習課文最后一段:

  1、老牛看到織女跟牛郎在一起,心情怎樣?

  2、朗讀體會。

  五、總結課文:

  1、課文講了一個什么動人的故事?

  2、給課文劃分段落。

  A、第一段(1)寫牛郎是個孤苦伶仃的窮孩子。

  B、第二段(2-3)寫牛郎與老牛結下了深厚的感情。

  C、第三段(4)寫老牛叫牛郎去找一位美麗的姑娘。

  D、第四段(5-7)寫織女留在人間作了牛郎的妻子。

  E、第五段(8)寫老牛看到牛郎與織女在一起很高興。

  3、根據課文主要內容和各段大意復述課文。

  六、課外閱讀《牛郎織女(二)》

  附板書:

  牛郎織女

  老牛(善解人意)

  牛郎(心眼好、能吃苦) (心地善良、留在人間)織女