課文《鳥的天堂》第二課時的教學設計
課文《鳥的天堂》第二課時的教學設計
【主要問題】
1、如何在朗讀中讀出作者的思想感情。
2、如何在閱讀中升華對課文的理解，培養學生的語文能力。
3、在課堂中倡導學生充分朗讀，自主體會，獨立創新，力求體現主動參與，合作互動的教學境界，提高學生的學習能力，培養學生的人文素質。
4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。
【主要對策】
1、猜疑激趣，提出探究專題。
2、自主選擇閱讀內容，學生樂學、樂思。
3、自由交流，相互促進。
4、抓住共同關注點，順學而導。
5、品讀體味課文，勾勒生態和諧圖。
6、今昔對比，升華綠色教育的情感。
【主要的教學模式】
探究發現式創新教學模式。
【主要的理論依據(基本理念)】
1、努力建設開放而有活力的語文課程理念。
2、積極倡導自主、合作、探究的學習理念。
3、強調共性，突出個性的理念。
4、強調工具性，突出人文性的理念。
【主要的教學環節】
1、創設情境，導入新課。
2、初讀課文，理“線索”。
3、自主學習，談感悟。
4、主動探究，悟“環保”。
【教學目標】
1、通過默讀、有感情地朗讀等多種朗讀方式，幫助學生理解課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。
2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。
3、培養學生自主學習的能力。
【教學重點】
通過朗讀、討論、談感受、談見解等方式來品味“鳥的天堂”的確是“人間天堂”的美好境界。
【教學難點】
領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。
【教學流程】
一、創設情境，導入新課
世界萬物都有自己獨特的聲音，有的激昂慷慨，有的婉轉動聽，有的低沉，有的嘹亮……這就是令人向往的天籟之音。現在就請同學們閉上睛眼，靜靜的聆聽一段旋律，并在腦海中想象畫面，聽后說一說你有什么感受?
(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。)
板書：
鳥的天堂
二、初讀課文，理“線索”
引導質疑：
師：看到題目后你想提出什么問題。
(什么是天堂?文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱“鳥的天堂”?……)
三、自主學習，談感悟
1、學生默讀課文，思考：
作者幾次去鳥的天堂?都看到了什么?說說你喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。
2、把你喜歡的句子自由朗讀，細細品味，從文章字里行間去尋找美。
3、讓學生自己選擇喜歡的段落讀一讀，同桌互相交流體會，看一看是否讀出了作者所要表達的情感，談一談有什么問題需要解決。
4、學生匯報自己喜歡的句子：
自讀、品讀、齊讀、討論、談感受、談見解。
⑴ 大榕樹：
體會榕樹大和茂盛的特點。
師出示課件，體會“真是一株大樹”。
學生：再次讀句子，感受榕樹的大。
師：這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到這方面的資料?課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場?幾個教室?經過換算，你有什么感受?
(簡直太大了。)
師出示課件，感受榕樹的大與茂盛的特點。
師：請同學們反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。
師：指導學生領悟作者抓住榕樹的大和茂盛的特點進行靜態描寫。
學生：質疑，提出還不明白的問題。
過渡：這里的大榕樹是如此的神奇，可是更讓人們驚嘆的要算久居榕樹之上的各種鳥類。
⑵ 鳥：
體會鳥多的特點。
學生：交流表現鳥多的句子。
師：那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態的鳥呢?請用“有的……有
的……有的……”來說一說。
(學生發揮想象。)
師出示課件“群鳥紛飛”的場面。
學生：齊讀段落。
師指導學生領悟作者抓住鳥多的特點進行動態描寫。
師：看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢?
學生齊讀“昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!”
師：誰知道兩個鳥的天堂有什么不同嗎?
師：讀到這里，你也會象巴金先生那樣對鳥的天堂發出由衷的贊嘆吧，你最
想說一句什么話?
四、主動探究，悟“環保”
師：為什么這里會成為鳥的天堂?
五、總結全文
在榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環境，保護大自然。
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