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《雪兒》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-05-22 19:34:14

《雪兒》教學(xué)設(shè)計

《雪兒》教學(xué)設(shè)計

《雪兒》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利地朗讀課文,體會文中飽含的情感。

  2、學(xué)會本課生字詞,理解飄飄悠悠、喃喃、哀傷的意思。

  3、體會“我”對雪兒的情感,感知“我”的情感變化,通過朗讀把理解和體會表達出來。

  4、背會課文的4、5自然段。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  春眠不覺曉,處處聞啼鳥,鳥兒是春天的使者,給我們帶來春天的故事。瞧,它來了(出示課件)它長什么樣?你能給她起個名字嗎?一個名字飽含一份深情。小作者也以“雪兒”為題,記錄了一段發(fā)生在她和白鴿之間的故事。我們一起來聽。(聽朗讀)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  通過預(yù)習(xí),你知道了什么?還有什么問題想與大家一起學(xué)習(xí)嗎?

  所有的答案都在字里行間,用心朗讀、品悟就能找到。當(dāng)然,學(xué)號生字詞是基礎(chǔ)。出示詞語:

  撿來、敷藥、哀傷、飄飄悠悠

  忠實、傳遞、盼望、艱難險阻

  三、品悟課文

  孩子們,雪兒來的時候我是什么情況?課文哪個自然段給我們介紹了?

  指名讀第一段。其余同學(xué)思考。

  當(dāng)時作者的心情如何?從哪些詞語感受到的?

  在小作者盼望著早日康復(fù),走出家門,在藍天下奔跑,在春風(fēng)中歌唱的時候,來到了“我”身邊。誰能把作者當(dāng)時的心情讀出來呢?

  那時,雪兒是什么情況?(臟、受傷。)

  小作者說他看到雪兒的哀傷,我怎么沒看出來?

  你是怎么理解哀傷的?

  在相互陪伴的日子里,我是如何對待雪兒的?

  請你朗讀課文2、3小節(jié)。

  請你來看第二小節(jié),指名讀,誰來說?

  還做了什么事?

  還對她說話,是的,一句話,一顆心,請你聯(lián)系上下文,體會作者的心。自己讀一讀。

  一件事,一份情,我們再來體會他們一起看云的心情吧。

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  1、能正確流利地朗讀課文,體會文中飽含的情感。

  2、學(xué)會本課生字詞,理解飄飄悠悠、喃喃、哀傷的意思。

  3、體會“我”對雪兒的情感,感知“我”的情感變化,通過朗讀把理解和體會表達出來。

  4、背會課文的4、5自然段。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  春眠不覺曉,處處聞啼鳥,鳥兒是春天的使者,給我們帶來春天的故事。瞧,它來了(出示課件)它長什么樣?你能給她起個名字嗎?一個名字飽含一份深情。小作者也以“雪兒”為題,記錄了一段發(fā)生在她和白鴿之間的故事。我們一起來聽。(聽朗讀)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  通過預(yù)習(xí),你知道了什么?還有什么問題想與大家一起學(xué)習(xí)嗎?

  所有的答案都在字里行間,用心朗讀、品悟就能找到。當(dāng)然,學(xué)號生字詞是基礎(chǔ)。出示詞語:

  撿來、敷藥、哀傷、飄飄悠悠

  忠實、傳遞、盼望、艱難險阻

  三、品悟課文

  孩子們,雪兒來的時候我是什么情況?課文哪個自然段給我們介紹了?

  指名讀第一段。其余同學(xué)思考。

  當(dāng)時作者的心情如何?從哪些詞語感受到的?

  在小作者盼望著早日康復(fù),走出家門,在藍天下奔跑,在春風(fēng)中歌唱的時候,來到了“我”身邊。誰能把作者當(dāng)時的心情讀出來呢?

  那時,雪兒是什么情況?(臟、受傷。)

  小作者說他看到雪兒的哀傷,我怎么沒看出來?

  你是怎么理解哀傷的?

  在相互陪伴的日子里,我是如何對待雪兒的?

  請你朗讀課文2、3小節(jié)。

  請你來看第二小節(jié),指名讀,誰來說?

  還做了什么事?

  還對她說話,是的,一句話,一顆心,請你聯(lián)系上下文,體會作者的心。自己讀一讀。

  一件事,一份情,我們再來體會他們一起看云的心情吧。