《長歌行》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

《長歌行》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

　　【教學(xué)目標】

　　1、有感情朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。

　　2、反復(fù)品讀古詩，品析詩歌借物喻人的藝術(shù)手法，理解全詩主旨。

　　3、教育學(xué)生珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

　　【相關(guān)鏈接】

　　“樂府” 作為古代掌管音樂的官署，秦及西漢武帝時都設(shè)有“樂府令”，漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后將漢代樂府機關(guān)所搜集演唱的詩歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

　　行，古詩的一種體裁。歌行體的特點是格式節(jié)奏上沒有嚴格要求，也不講究平仄，字數(shù)五七

　　言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。

　　【寫作背景】

　　東漢后期，人們開始重新審視人的本來價值。許多人生問題，成為人們探討的目標。同時，人們也再度感慨人生短促。在對待人生的這一問題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門行》為代表的及時行樂的消極態(tài)度；一種是以《長歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。

　　【自主探究】

　　一、了解感知

　　1、大聲朗讀兩遍詩歌，注意字音和節(jié)奏。

　　2、聽讀錄音，聽準字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書上。

　　3、默讀詩歌，結(jié)合注釋和背景資料，用自己的語言描述詩歌所展現(xiàn)的畫面。青青園中葵，朝露待日晞。 葵： 晞：

　　翻譯：

　　陽春布德澤，萬物生光輝。 布德澤：

　　翻譯：

　　常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。 秋節(jié)： 焜黃：

　　翻譯：

　　百川東到海，何時復(fù)西歸。

　　翻譯：

　　少壯不努力，老大徒傷悲。 徒傷悲：

　　翻譯：

　　二、深入學(xué)習(xí)

　　1、詩中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達了怎樣的情感？

　　2、五六句描繪了一幅什么樣的畫面，由此你聯(lián)想到了什么？

　　3、如何理解“百川東到海，何時復(fù)西歸”一句，作者用流水比喻什么？

　　4、“少壯不努力，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。你從這兩句詩中得到了哪些收獲？

　　三、遷移運用

　　請再寫出一句勸勉人們珍惜時光的名句。:

　　【相關(guān)知識】

　　對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。——曹操 《短歌行》面對美酒應(yīng)該高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉(zhuǎn)眼就消失了，逝去的年華苦于太多。

　　子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜。——《論語》

　　孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說：時間就像這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地流逝。

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