《項脊軒志》導學案范例
《項脊軒志》導學案范例
編寫 高永寧
[學習目標]1．了解歸有光及相關常識，了解課文相關文言常識；2．體會本文以細節、場面狀寫人物，情景交融等技法；學習本文用線索貫穿、形散神聚的寫法；3．理解作者思想感情，感悟親情。教學課時：2課時 [知識鏈接]
一、作者簡介 歸有光，字熙甫，號震川，明代昆山人。他自幼苦讀，九歲能文，但仕途不利，35歲才中舉人，后連續8次進士不第。于是遷居至嘉定安亭江上，在那里講學讀書二十余年。他的學生很多，稱他為“震川先生”。到60歲才中進士，授縣令至職，一生郁郁不得志。 歸有光雖然仕途不得意，但他博覽群書，在散文創作方面有很深的造詣，是明代杰出的散文家，“唐宋派”的代表人物。 風格：不是以重大的題材反映他所處的時代，而是通過記敘一些日常生活和家庭瑣事的細節描寫，來表現母子、夫妻、兄弟之間的深情。因此，感情真摯自然，語言樸素流暢，細節真實生動，有詩一般的意境。他的散文創作，包括學術、贈序、雜記、墓志銘等。其中，寫自己家事的雜記，親切生動，價值尤高。 評價：因其散文風格樸實、感情真摯，被譽為“明文第一”，當時人稱他為“今之歐陽修”，有人稱贊他的散文“不事雕琢而自有風味”。其中《項脊軒志》為代表作，其他如《先妣事略》《寒花葬志》。 影響：對清桐城派影響很大。桐城派代表人物姚鼐把歸有光視為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。 二、解題 項脊軒，歸有光的書齋名，是作者家中的一個只有一丈見方的斗室。作者將書齋取這樣一個名字，據說有兩層意思：一是說它低矮狹小，高如頸背之間；一是因為歸有光的遠祖歸隆道曾在太倉（現江蘇太倉）項脊涇居住，作者自號項脊生，又把自己的書齋題名為“項脊軒”，含有懷宗追遠之意。
記、志、書、表，古代常見文體名，都屬于古代與韻文相對的“散文”的范疇，共同點：以記事為主，夾敘夾議。 志，就是“記”的意思，是古代記敘事物、抒發感情的一種文體。本文借項脊軒的興廢，寫與之有關的家庭瑣事和人事變遷，表達了人亡物在，三世變遷的感慨以及對祖母、母親和妻子的深切懷念，真切感人。是歸有光抒情散文的代表作。
[預習案]
一、 朗讀課文,給下列加點字注音.軒( ) 滲漉( ) 修葺( ) 垣墻( ) 欄楯( ) 偃仰( ) 迨 ( ) 闔門( ) 長號( ) 扃牖( ) 象笏( ) 老嫗( ) 棲于( ) 嘯歌( ) 萬籟 ( ) 姊妹( ) 二、結合注釋及工具書再讀課文,疏通文意.
三、梳理文章思路
[探究案]
第一課時
一、學生分組朗讀課文.
二、學生再讀課文,積累重要文言知識
（一）、解釋字詞 1、凡再變矣 再 2、先妣嘗一至 妣
3、嫗每謂余曰 每4、殆有神護者 殆5、吾妻來歸 歸6、吾妻歸寧 歸寧（二）、詞類活用1、內外多置小門 2、雨澤下注 3、使不上漏
4、前辟四窗5、垣墻周庭 6、東犬西吠 7、乳二世
8、執此以朝
9、吾妻死之年所手植也
（三）、一詞多義 當 他日汝當用之 以當南日 已 日過午已昏始為籬，已為墻 過 日過午已昏 大母過余 從軒前過 于 雜植蘭桂竹木于庭 室西連于中閨
其制稍異于前
為 始為籬 扎 已為墻 砌 南北為一 相為應答 軒東故嘗為廚余既為此志
之 兒之成則可待乎
傾之
吾妻死之年撫之甚厚 （四）、特殊句式 1、項脊軒，舊南閣子也。
2、又雜植蘭桂竹木于庭 3、使不上漏 省略句 使之不上漏 4、余自束發讀書軒中
第二課時
賞析文本
一、整體感知，自讀思考
1、文章的文體“志”也就是“記”，屬記事類，本文寫了哪些人哪些事？
2、文中起承上啟下的關鍵句是：
3、品讀課文，找出第一段中“多可喜”景物描寫的句子，并體味由它構成的意境。
二、合作探討
1. 本文以什么為線索？作者寫了哪些悲喜之事？表達了作者怎樣的感情?
2.本文在選材上有什么特點？(取材來于身邊的生活小事)。
3.讀完本文,談談你的啟示..
[訓練案]
一 、翻譯下面重點語句。
1、東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。
2、吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？
3、吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！
4、此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之！
5、瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。
二、背誦課文.
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