高中物理靜電場的導學案設計

高中物理靜電場的導學案設計

　　一、預習目標

　　認識電荷，知道電荷守恒定律，了解點電荷、元電荷

　　二、預習內容

　　【問題1】自然界存在幾種電荷，它們之間的相互作用如何？

　　【問題2】摩擦可以產生靜電，你能找出一兩件通過摩擦帶上電的物體嗎？說說它們分別帶

　　的是正電還是負電？

　　【問題3】電荷的多少叫做電荷量，用 表示。

　　在國際單位制中，電荷量的單位是，簡稱，用符號表示。

　　元電荷e=

　　【問題4】甲、乙兩同學各拿一帶電小球做實驗，不小心兩小球接觸了一下，結果兩小球都

　　沒電了！電荷哪里去了呢？消失了？你能幫他們解釋一下原因嗎？

　　【問題5】想一想，在什么情況下帶電體可以看成點電荷呢？

　　三、提出疑惑

　　課內探究學

　　一、學習目標

　　1．認識電荷，了解點電荷、元電荷、感應起電。

　　2．知道電荷守恒定律。

　　3．探究點電荷的相互作用規律，知道庫侖定律

　　二、學習過程

　　【問題1】①請你自制一個簡易驗電器。器材準備：一小段金屬絲，兩條長約2cm、寬約4mm

　　的金屬箔，一個帶有塑料瓶蓋的透明玻璃瓶。

　　②摩擦過的物體一定會帶電嗎？摩擦身邊的物體，并用做好的驗電器判定它們在摩擦后是否

　　都帶上了電。

　　【問題2】①如圖所示，兩個互相接觸的導體A和B不帶電，

　　現將帶正電的導體C靠近A端放置，三者均有絕緣支架。請

　　判斷A、B帶電情況如何？

　　若先將A、B分開再移走C，則A ，B ；

　　若先將C移走再把A、B分開，則A ，B 。 圖

　　1.1-2

　　②討論交流：接觸起電、摩擦起電、感應起電的實質是什么？總的電荷量滿足什么樣的規律？

　　③電荷守恒定律的內容？

　　三、反思總結

　　四、當堂檢測

　　1、關于物體的帶電荷量，以下說法中正確的是（ ）

　　A．物體所帶的電荷量可以為任意實數

　　B．物體所帶的電荷量只能是某些特定值

　　C．物體帶電＋1.60×10-9C，這是因為該物體失去了1.0×1010個電子

　　D．物體帶電荷量的最小值為1.6×10-19C

　　2如圖所示，將帶電棒移近兩個不帶電的導體球， 兩個導體球開始時互相接觸且對地絕緣，下述幾種方法中能使兩球

　　都帶電的是 ( )

　　A．先把兩球分開，再移走棒

　　B．先移走棒，再把兩球分開

　　C．先將棒接觸一下其中的一個球，再把兩球分開

　　D．棒的帶電荷量不變，兩導體球不能帶電

　　3．用絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的硬橡膠棒，都能吸引輕小物體，這是因為 （ ）

　　A.被摩擦過的玻璃棒和硬橡膠棒一定帶上了電荷

　　B.被摩擦過的玻璃棒和硬橡膠棒一定帶有同種電荷

　　C.被吸引的輕小物體一定是帶電體

　　D.被吸引的輕小物體可能不是帶電體 4．一個帶正電的驗電器如圖所示，

　　當一個金屬球A靠近驗電器上的金屬球B時，驗電

　　器中金屬箔片的張角減小，則（ ）

　　A．金屬球A可能不帶電

　　B．金屬球A一定帶正電

　　C．金屬球A可能帶負電

　　D．金屬球A一定帶負電

　　課后練習與提高

　　1．用毛皮摩擦過的橡膠棒靠近已帶電的驗電器時，發現它的金屬箔片的張角減小，由此可判斷（ ）

　　A．驗電器所帶電荷量部分被中和

　　B．驗電器所帶電荷量部分跑掉了

　　C．驗電器一定帶正電

　　D．驗電器一定帶負電

　　2．以下關于摩擦起電和感應起電的說法中正確的是（ ）

　　A.摩擦起電是因為電荷的轉移，感應起電是因為產生電荷

　　B.摩擦起電是因為產生電荷，感應起電是因為電荷的轉移

　　C.摩擦起電的兩摩擦物體必定是絕緣體，而感應起電的物體必定是導體

　　D.不論是摩擦起電還是感應起電，都是電荷的轉移

　　3．帶電微粒所帶的電荷量不可能是下列值中的（ ）

　　A. 2.4×10-19C B.-6.4×10-19C C.-1.6×10-18C D.4.0×10-17C

　　4有三個相同的絕緣金屬小球A、B、C，其中小球A帶有2.0×10-5C的正電荷，小球B、C不帶電．現在讓小球C先與球A接觸后取走，再讓小球B與球A接觸后分開，最后讓小球B與小球C接觸后分開，最終三球的帶電荷量分別是多少？

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