《燕子》教學(xué)的反思

《燕子》教學(xué)的反思

　　課堂是一個(gè)富于變化的時(shí)空，主體、客體、本體、媒體等隨時(shí)都處于不斷轉(zhuǎn)換之中，如果教師為“圓滿”完成預(yù)定教程而一味搶時(shí)間、趕教案，生硬施教而少有“花絮”，則學(xué)生必然只能跟著教師亦步亦趨，何談主體地位和愉快發(fā)展？我在教《燕子》一課時(shí)，是這樣解題開講的——

　　師：我知道咱們班上有幾位女同學(xué)名字中有“燕”字。

　　（學(xué)生在底下高興地報(bào)出了名字）

　　師：大家知道她們?yōu)楹斡谩把唷弊髅�字嗎�?/p>

　　生：我想是因?yàn)檠嘧雍苊利悺?/p>

　　生：因?yàn)檠嘧臃浅；顫娍蓯邸?/p>

　　生：因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥，也是人類的朋友，大家都很喜歡燕子。

　　師：由此可見，人們非常喜歡燕子。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文，看看鄭振鐸先生筆下的燕子能給你留下什么印象……

　　說(shuō)到底，教學(xué)設(shè)計(jì)畢竟只是教師在課前的一種單向預(yù)測(cè)與規(guī)劃，無(wú)法絕對(duì)符合實(shí)際進(jìn)展情況。這就要求我們教師在施教時(shí)切不可墨守成規(guī)，而必須靈活自如地因地制宜、因課制宜、因生制宜，做到在隨意之中顯現(xiàn)匠心，既使師生和睦，也令課堂情意濃濃。

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