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釣魚的啟示的教學反思

時間:2024-07-18 20:53:17

關于釣魚的啟示的教學反思

關于釣魚的啟示的教學反思

關于釣魚的啟示的教學反思

  抓重點詞,感悟情境。語言文字是進行朗讀訓練的憑借,是思想感情的載體。在課堂教學中,教師要抓住文章的重點語句,讓學生品讀,使學生領會到語言文字的美妙,體會到作者的感受,從而使他們對語言文字產(chǎn)生興趣,萌發(fā)朗讀的情感。所以,閱讀教學中,我根據(jù)學生對語言文字理解的程度,提出相應的不同層次的朗讀要求,不能讓讀停留在同一層次,也不能提出過高的要求,要由淺及深,逐步提高。

  不足及改進措施:

  一是引導學生朗讀的問題。

  當學生找出了有關的句子,用怎樣的方式使學生的朗讀質(zhì)量得以提高?怎樣激發(fā)學生朗讀的積極性?如何實現(xiàn)有感情地朗讀這一目標?如何評價朗讀的結果?我對這些問題的認識還很粗淺,有待思考、探索。

  二是課文中難點的處理問題。

  在課文中,學生理解起來最難的是“什么是誘惑人的‘魚’”。在學生討論后,還是不能說出個所以然,由于時間關系,還省去了聯(lián)系實際這一環(huán)節(jié),就讓學生帶著半生不熟的理解走出課堂。應該說,學生對這個問題是很含糊的,教師有必要進行適當?shù)闹v授。

  三是學生情感的激發(fā)問題。

  這是一篇能提升人的品格修養(yǎng)的文章,如何讓學生受到一次道德的洗禮,受到一次熏陶和感染,情感上產(chǎn)生一種震撼,這在課堂上顯得薄弱。

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