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《雨點兒》教學反思

時間:2024-09-21 01:57:11

有關《雨點兒》教學反思

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  夸美紐斯說過:興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。如何在教學中培養學生的學習興趣?教學過程中,教師要創設情境,通過教材這個文本載體,將學生帶入愉快的學習氛圍之中,為學生營造一個無拘無束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間,使學生真正成為學習的主人。使其思維在其間任意馳騁,悟出文本要表達的情感。

  在教學《雨點兒》時,我首先用猜謎語導入激發學生的興趣,使學生的注意力很快的從課間活動轉移到課堂中來,為上好這堂課打下基礎。在初讀課文這一塊,學生之間的知識水平的差異造成他們在自瀆過程中有了明顯的區別,那我就在教室里走動指導來幫他們解決問題,但這不能顧及全面。在認讀生字這一塊,我用兒童喜聞樂見的識字游戲(摘桃子)促使一年級學生自發性地產生積極的、愉悅的和濃厚興趣的狀態,促使學生在識字的學習中體驗到游戲般的樂趣,使學生的學習變外在要求為內在需要,變厭煩為興趣,變被動為主動。這樣學生就很快的掌握了生字,在這過程中出現了一個問題:有幾個學生沒被叫到出現了不滿的情緒。這是我在教學中的一個困惑。在理解詞語方面,動手操作讓學生有著濃厚興趣,演示的過程使他們很快的理解了詞語。在書寫生字這方面,在老師的幫助下能寫出比較清爽、規范的字,一旦離開老師的指導,他們就會沒有四線格的概念。

  在農村小學,我發現教師的激勵語對學生的學習還有一定的促進作用,五角星等其他的獎勵也會使學生提高積極性的。

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