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桃花心木教學(xué)反思

時(shí)間:2024-08-29 04:12:06

桃花心木教學(xué)反思

桃花心木教學(xué)反思

桃花心木教學(xué)反思

  《桃花心木》這是一篇借種樹來喻育人的課文,課文中蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。為了更好地落實(shí)“三維目標(biāo)”,盡量打破教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)課堂模式,處處激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心,給他們質(zhì)疑、朗讀、釋疑等發(fā)表自己的想法,見解的機(jī)會(huì),讓他們做真正的學(xué)習(xí)主人。

  1、以朗讀訓(xùn)練為主線,理解文本:

  在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)時(shí),我主要采用引導(dǎo)學(xué)生多讀課文、指名讀、齊讀、分男女生讀,找到種樹人的話和作者想的內(nèi)容入情入境地分角色讀,讓學(xué)生在讀中感悟、體驗(yàn),讓學(xué)生邊讀邊想的讀,深入理解詞句的讀,對(duì)課文讀熟之后,繼而理解質(zhì)疑,使學(xué)生能在聯(lián)系生活情景中體驗(yàn)性的朗讀,分角色體驗(yàn)性的讀,達(dá)到體驗(yàn)理解課文內(nèi)容為目的。

  2、以質(zhì)疑探究為導(dǎo)向,開啟思維:

  閱讀的本質(zhì)是思維,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維,學(xué)會(huì)問題的解決。教學(xué)中,提出質(zhì)疑,作出自己的評(píng)價(jià)──“種樹人為什么這樣做,這樣做是不是有道理?”說出自己的體驗(yàn)──“學(xué)了課文后將自己的肺腑之言說出來,寫下來。”想象一下種樹人與作者之間的對(duì)話?并進(jìn)行表演,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和感悟,受到情感的熏陶,同時(shí)也培養(yǎng)了個(gè)性和表達(dá)能力。

  3、以聯(lián)系生活為支點(diǎn),感悟哲理:

  這篇課文,人與事都來自平凡的生活,蘊(yùn)涵著深刻的生活哲理。我想,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁拐n文所含著的道理變得容易理解,如課文中一句“不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。”在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際談感受,學(xué)生對(duì)本文心中有了了解,知道了“不能有依賴心理,要自主。”“不要做溫室里的花草”、“只有做堅(jiān)強(qiáng)的野草生命力才會(huì)更旺盛”等,我相信孩子們今后一定敢于面對(duì)生活中的困難、挫折,鍛煉自己,養(yǎng)成自己獨(dú)立生活的能力。

  其實(shí),有時(shí)候課文中蘊(yùn)含的道理不用教師耗費(fèi)苦心地去說教,只要稍微動(dòng)點(diǎn)腦筋,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,就會(huì)收到意想不到的效果。

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  1、以朗讀訓(xùn)練為主線,理解文本:

  在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)時(shí),我主要采用引導(dǎo)學(xué)生多讀課文、指名讀、齊讀、分男女生讀,找到種樹人的話和作者想的內(nèi)容入情入境地分角色讀,讓學(xué)生在讀中感悟、體驗(yàn),讓學(xué)生邊讀邊想的讀,深入理解詞句的讀,對(duì)課文讀熟之后,繼而理解質(zhì)疑,使學(xué)生能在聯(lián)系生活情景中體驗(yàn)性的朗讀,分角色體驗(yàn)性的讀,達(dá)到體驗(yàn)理解課文內(nèi)容為目的。

  2、以質(zhì)疑探究為導(dǎo)向,開啟思維:

  閱讀的本質(zhì)是思維,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維,學(xué)會(huì)問題的解決。教學(xué)中,提出質(zhì)疑,作出自己的評(píng)價(jià)──“種樹人為什么這樣做,這樣做是不是有道理?”說出自己的體驗(yàn)──“學(xué)了課文后將自己的肺腑之言說出來,寫下來。”想象一下種樹人與作者之間的對(duì)話?并進(jìn)行表演,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和感悟,受到情感的熏陶,同時(shí)也培養(yǎng)了個(gè)性和表達(dá)能力。

  3、以聯(lián)系生活為支點(diǎn),感悟哲理:

  這篇課文,人與事都來自平凡的生活,蘊(yùn)涵著深刻的生活哲理。我想,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁拐n文所含著的道理變得容易理解,如課文中一句“不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。”在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際談感受,學(xué)生對(duì)本文心中有了了解,知道了“不能有依賴心理,要自主。”“不要做溫室里的花草”、“只有做堅(jiān)強(qiáng)的野草生命力才會(huì)更旺盛”等,我相信孩子們今后一定敢于面對(duì)生活中的困難、挫折,鍛煉自己,養(yǎng)成自己獨(dú)立生活的能力。

  其實(shí),有時(shí)候課文中蘊(yùn)含的道理不用教師耗費(fèi)苦心地去說教,只要稍微動(dòng)點(diǎn)腦筋,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,就會(huì)收到意想不到的效果。