葡萄溝教學過程及反思

葡萄溝教學過程及反思

　　提問──教師最常用的一種手段，是師生課堂交流的主要方式。恰當的提問有利于課堂教學，有利于教師掌握學生的學習情況，有利于調動學生學習的主動性。反之，它會成為一種負擔。

　　在《葡萄溝》這一課教學時，為了讓學生體會葡萄溝里的葡萄的與眾不同，我設計了這樣一個問題：你覺得葡萄溝的葡萄長得怎樣？記得我第一次上這篇課文時，是這樣的：課文中是怎樣描寫葡萄溝的葡萄的？同樣是一個問題，第一種提法學生通過自己對課文的理解再結合自己的意見，加以說明，啟發了學生的思維；而第二種提法呆板，學生只能從課文找出相關的詞語。在課堂提問時，要注意提問的方式，是不是能夠啟發思維，讓學生化被動為主動。

　　另外，提出的問題還要注意具體，有代表性，有針對性，。真的做到讓學生去思考，分析，解決問題。在備課時，要多下功夫，在實踐中多積累一些經驗。產，從而提高教學的效率。

【葡萄溝教學過程及反思】相關文章：

《葡萄溝》教學反思07-08

《葡萄溝》教學反思07-08

葡萄溝,教學反思07-09

葡萄溝的教學反思07-09

葡萄溝教學反思07-09

人教版《葡萄溝》教學反思06-12

有關葡萄溝的教學設計與反思06-20

《有趣的游戲》教學過程反思06-06

炊煙教學過程和反思05-14