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駱駝和羊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-29 22:03:30

駱駝和羊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

駱駝和羊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

駱駝和羊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、回憶第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四自然段

  1.看圖說(shuō)說(shuō):聽(tīng)了老牛的話(huà),駱駝和羊會(huì)想什么?

  2.齊讀老牛的話(huà)。

  3.指名讀第四自然段。

  4.自己讀一讀,試著背誦。

  [背誦的內(nèi)容在課堂上完成,增加了課堂教學(xué)容量,減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。]

  5.檢查背誦情況,做課堂練習(xí)。(出示投影片,要求按課文內(nèi)容填空。)

  他們倆找( )( )評(píng)理。老牛說(shuō):( )( )( )都( )( )( )自己的( )( ),看不到自己的( )( ),這是不對(duì)的。

  三、分角色有感情地朗讀全文

  四、總結(jié)課文

  問(wèn)題:學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?

  小結(jié):看自己或別人要全面,對(duì)自己不能只看長(zhǎng)處,對(duì)別人不能只看短處。在日常生活中,只有學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),補(bǔ)充自己的不足,才能進(jìn)步。

  評(píng):[思想教育緊密結(jié)合課文內(nèi)容,深入淺出,學(xué)生易于接受。]

  五、識(shí)記生字字形

  (一)找出左右結(jié)構(gòu)的字。

  駱 駝 情 倆 墻 枝 腿 搖

  1.自己說(shuō)說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)墻右上方,搖右下方及腿第十筆的寫(xiě)法。

  2.給字組詞,用個(gè)別詞語(yǔ)造句。

 �。ǘ┱页銎溆嗟�4個(gè)字:事、圍、茂、盛。

  1.指導(dǎo)記憶事字。

  2.同座位交流其余字的記憶方法。

  3.組詞、造句。

  (三)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:事腿。

  4.做鞏固字形小游戲《小小郵遞員》。

  準(zhǔn)備6個(gè)信箱,把按部件拆開(kāi)并混淆在一起的生字卡片當(dāng)作信,讓學(xué)生做郵遞員。游戲開(kāi)始,請(qǐng)郵遞員把腿字放在1號(hào)信箱,看哪位同學(xué)能從眾多的卡片中選出月和退,迅速地組成字后放入1號(hào)信箱,即為優(yōu)秀郵遞員。依此法,順次將其余5個(gè)字放入2至6號(hào)信箱。

  [教學(xué)生字音、形、義分步完成,在學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解的基礎(chǔ)上,再著重記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。]

  六、補(bǔ)充說(shuō)話(huà)練習(xí)(出示投影片)

  1.圖上有誰(shuí)?

  2.在什么地方干什么?

  3.它們?yōu)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)?

  4.觀察圖畫(huà),自己練說(shuō)。然后指名說(shuō),全班評(píng)議。

  [設(shè)計(jì)看圖說(shuō)話(huà)練習(xí),其形式與內(nèi)容都與課文緊密聯(lián)系,加大了訓(xùn)練密度,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和說(shuō)話(huà)能力。]

  板書(shū):

  長(zhǎng)處 短處

  駱駝 高吃到 鉆不進(jìn)

  羊 矮走進(jìn) 吃不著

  評(píng)點(diǎn):本課教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

  一、緊緊把握看圖學(xué)文的教學(xué)特點(diǎn),從看圖入手,圖文對(duì)照,以學(xué)文為重點(diǎn),注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。

  二、緊緊把握低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn),重視詞、句教學(xué),但不是孤立地解詞析句,而是使詞語(yǔ)、句子與課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái),不僅降低了學(xué)生理解的難度,更重要的是能讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解詞義、句義和課文的意思;重視朗讀教學(xué),卻不是從朗讀的技巧上指導(dǎo)學(xué)生,而是讓學(xué)生在多種形式的朗讀過(guò)程中加深對(duì)課文的理解。

  三、在低年級(jí)教學(xué)中同樣存在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中,注意教給學(xué)習(xí)方法,教師能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),滲透理解詞句的方法,識(shí)記字形的方法,有感情朗讀的方法等,使學(xué)生逐步領(lǐng)悟一些規(guī)律。

  四、根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)看圖說(shuō)話(huà)練習(xí),從教學(xué)方面講,是讀、說(shuō)結(jié)合;從學(xué)生方面說(shuō),是學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合。這是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高課堂教學(xué)效率的好方法。]

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駱駝和羊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

駱駝和羊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、回憶第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四自然段

  1.看圖說(shuō)說(shuō):聽(tīng)了老牛的話(huà),駱駝和羊會(huì)想什么?

  2.齊讀老牛的話(huà)。

  3.指名讀第四自然段。

  4.自己讀一讀,試著背誦。

  [背誦的內(nèi)容在課堂上完成,增加了課堂教學(xué)容量,減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。]

  5.檢查背誦情況,做課堂練習(xí)。(出示投影片,要求按課文內(nèi)容填空。)

  他們倆找( )( )評(píng)理。老牛說(shuō):( )( )( )都( )( )( )自己的( )( ),看不到自己的( )( ),這是不對(duì)的。

  三、分角色有感情地朗讀全文

  四、總結(jié)課文

  問(wèn)題:學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?

  小結(jié):看自己或別人要全面,對(duì)自己不能只看長(zhǎng)處,對(duì)別人不能只看短處。在日常生活中,只有學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),補(bǔ)充自己的不足,才能進(jìn)步。

  評(píng):[思想教育緊密結(jié)合課文內(nèi)容,深入淺出,學(xué)生易于接受。]

  五、識(shí)記生字字形

  (一)找出左右結(jié)構(gòu)的字。

  駱 駝 情 倆 墻 枝 腿 搖

  1.自己說(shuō)說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)墻右上方,搖右下方及腿第十筆的寫(xiě)法。

  2.給字組詞,用個(gè)別詞語(yǔ)造句。

 �。ǘ┱页銎溆嗟�4個(gè)字:事、圍、茂、盛。

  1.指導(dǎo)記憶事字。

  2.同座位交流其余字的記憶方法。

  3.組詞、造句。

  (三)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:事腿。

  4.做鞏固字形小游戲《小小郵遞員》。

  準(zhǔn)備6個(gè)信箱,把按部件拆開(kāi)并混淆在一起的生字卡片當(dāng)作信,讓學(xué)生做郵遞員。游戲開(kāi)始,請(qǐng)郵遞員把腿字放在1號(hào)信箱,看哪位同學(xué)能從眾多的卡片中選出月和退,迅速地組成字后放入1號(hào)信箱,即為優(yōu)秀郵遞員。依此法,順次將其余5個(gè)字放入2至6號(hào)信箱。

  [教學(xué)生字音、形、義分步完成,在學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解的基礎(chǔ)上,再著重記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。]

  六、補(bǔ)充說(shuō)話(huà)練習(xí)(出示投影片)

  1.圖上有誰(shuí)?

  2.在什么地方干什么?

  3.它們?yōu)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)?

  4.觀察圖畫(huà),自己練說(shuō)。然后指名說(shuō),全班評(píng)議。

  [設(shè)計(jì)看圖說(shuō)話(huà)練習(xí),其形式與內(nèi)容都與課文緊密聯(lián)系,加大了訓(xùn)練密度,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和說(shuō)話(huà)能力。]

  板書(shū):

  長(zhǎng)處 短處

  駱駝 高吃到 鉆不進(jìn)

  羊 矮走進(jìn) 吃不著

  評(píng)點(diǎn):本課教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

  一、緊緊把握看圖學(xué)文的教學(xué)特點(diǎn),從看圖入手,圖文對(duì)照,以學(xué)文為重點(diǎn),注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。

  二、緊緊把握低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn),重視詞、句教學(xué),但不是孤立地解詞析句,而是使詞語(yǔ)、句子與課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái),不僅降低了學(xué)生理解的難度,更重要的是能讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解詞義、句義和課文的意思;重視朗讀教學(xué),卻不是從朗讀的技巧上指導(dǎo)學(xué)生,而是讓學(xué)生在多種形式的朗讀過(guò)程中加深對(duì)課文的理解。

  三、在低年級(jí)教學(xué)中同樣存在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中,注意教給學(xué)習(xí)方法,教師能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),滲透理解詞句的方法,識(shí)記字形的方法,有感情朗讀的方法等,使學(xué)生逐步領(lǐng)悟一些規(guī)律。

  四、根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)看圖說(shuō)話(huà)練習(xí),從教學(xué)方面講,是讀、說(shuō)結(jié)合;從學(xué)生方面說(shuō),是學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合。這是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高課堂教學(xué)效率的好方法。]