自然教案-水的三態(tài)變化

時(shí)間：2021-06-10 12:18:11 教案我要投稿

自然教案-水的三態(tài)變化范文

　　一、教學(xué)目的

自然教案-水的三態(tài)變化范文

　　1．使學(xué)生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結(jié)成的冰晶；水有三種狀態(tài)，在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復(fù)述，會(huì)畫圖說明。)

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)霜的模擬實(shí)驗(yàn))和分析綜合能力。

　　3．向?qū)W生滲透“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”科學(xué)自然觀。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、分組實(shí)驗(yàn)材料

　　2、掛圖或投影片

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）教學(xué)引入：

　　教師：什么叫凝結(jié)？需要什么條件？學(xué)生回答。

　　教師：什么叫蒸發(fā)?需要什么條件?

　　學(xué)生回答。

　　板書：水水蒸氣

　　教師：水的氣體形態(tài)是水蒸氣，水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒有固體形態(tài)的水?

　　學(xué)生回答。

　　教師：前幾節(jié)課，我們已經(jīng)研究了水和水蒸氣的變化，包括蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)。這節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)水的其他變化。

　　(板書課題：4．水的三態(tài)變化)

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰與水之間的變化

　　教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會(huì)有什么變化?

　　學(xué)生：到0℃以下時(shí)，河水會(huì)結(jié)冰。

　　教師：到了溫暖的春天，河里的冰會(huì)發(fā)生什么變化?

　　學(xué)生：天氣溫暖時(shí)，河里的冰會(huì)融化。

　　教師：把水結(jié)成冰和冰化成水的變化及其條件，用箭頭和文字表示出來，填在書上的方框中。板書：水冰

　　2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰可以變成水蒸氣

　　教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會(huì)怎樣?衣服上的水變成了什么?

　　學(xué)生：濕衣服會(huì)結(jié)冰。

　　教師：過了一段時(shí)間，冰并沒有化成水，衣服卻也干了。這說明什么?

　　學(xué)生：這說明了冰可以直接變成水蒸氣，使衣服干了。

　　教師：這種變化是在冰吸收周圍熱的條件下(曬太陽(yáng))發(fā)生的。請(qǐng)同學(xué)用箭頭和簡(jiǎn)單的文字把這種變化填寫在書上的方框里。

　　板書：冰水蒸氣

　　3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)

　　教師：冬天，有時(shí)在門窗的玻璃上會(huì)看到冰花，在草木、磚瓦上會(huì)看到一層白色的冰晶，人們把它叫做霜。

　　你已經(jīng)知道門窗玻璃上的水和草木上的露是怎樣形成的，根據(jù)這些知識(shí)，你能推想出門窗玻璃上的冰花和草木上的霜是怎樣形成的嗎?

　　學(xué)生回答后，教師先不做評(píng)論。

　　教師：以上推想是否正確呢?我們可以用實(shí)驗(yàn)來證明。誰能設(shè)計(jì)一個(gè)霜的模擬實(shí)驗(yàn)?想一想，露的模擬實(shí)驗(yàn)是怎樣做的?

　　學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：霜和露的模擬實(shí)驗(yàn)方法基本相同，不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此，在杯中的冰內(nèi)不能再加水，而要加一些鹽．當(dāng)加入30％的食鹽時(shí)，溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實(shí)驗(yàn)，可以使外壁上的.霜看得更清楚。

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

　　學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　教師：讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)

　　教師：現(xiàn)在，我們用箭頭和簡(jiǎn)單文字表示出這種變化，填寫在課文的方框中。

　　板書：水蒸氣冰晶

　　4．綜合認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化

　　教師：水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學(xué)生回答。

　　教師：根據(jù)學(xué)過的知識(shí)，你能用一個(gè)完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來嗎?

　　學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫出來，大家評(píng)論，肯定各種畫法的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生選出一種最簡(jiǎn)便、最全面的圖示來。學(xué)生通過作圖與討論，加深對(duì)水的三種形態(tài)變化及其條件的理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種方法。

　　板書：水的三態(tài)變化圖(略)

　　練習(xí)：找2—3名學(xué)生指圖說一說水的三態(tài)變化。

　　(三)鞏固總結(jié)

　　1．霜是怎樣形成的?

　　2．演示實(shí)驗(yàn)：(從鹽水中制取蒸餾水。實(shí)驗(yàn)前，先讓一位學(xué)生嘗一下；制出蒸餾水后再請(qǐng)學(xué)生嘗嘗，以解決上節(jié)課布置的作業(yè)——海水淡化的問題。)

　　(四)布置作業(yè)

　　1．電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜，在使用時(shí)應(yīng)注意什么?

　　2．用一只塑料滴眼瓶盛滿水，記下小瓶橫截面的周長(zhǎng)；將小瓶放進(jìn)冰箱冷凍室，結(jié)冰后，再量量它的橫截面的周長(zhǎng)，看看有什么變化?(周長(zhǎng)增加)。這說明什么?

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