關(guān)于課文傷仲永的教案
教學(xué)設(shè)想
１、幫助學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，弄清方仲永變化的過程，弄清方仲永的才能衰退的原因。
２、組織學(xué)生討論現(xiàn)在社會上存在的類似仲永的現(xiàn)象，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會后天學(xué)習(xí)非常重要這個道理
３、注意新舊知識的銜接，引導(dǎo)學(xué)生靈活適應(yīng)《論語》中的有關(guān)知識。
教學(xué)步驟
一、講故事導(dǎo)入新課
１、教師講一個“年級死囚犯，在臨刑前咬下母親半邊耳朵”的故事。
２、討論，年輕人的行為如何理解？
３、聽了這個故事你有何感想？
說明：此項練習(xí)旨在調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自然地進(jìn)入課堂，集中注意力，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，同時開發(fā)學(xué)生聽話，分析能力，并能準(zhǔn)確地把自己的感受口頭表達(dá)出來，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。教師應(yīng)以學(xué)生的看法為主。教師不作統(tǒng)一要求。
二、學(xué)生自讀課文
１、師：這是一個令人遺憾，令人痛心的故事。宋代文學(xué)家王安石，筆下也有一個令人傷感的故事。你指導(dǎo)是哪篇課文嗎？
說明：此項設(shè)計是為了“課題的書寫。加深了印象。
２、朗讀課文，參考注意釋，然后用自己的話說出故事的內(nèi)容梗概。
說明：此項練習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，逐步感知全文，掌握故事梗概，為下一步訓(xùn)練作鋪墊。
３、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語。以提問形式在班內(nèi)交流教師適當(dāng)提高、指導(dǎo)。
說明：此項練習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的精神疏通文章的障礙。為下步訓(xùn)練作準(zhǔn)備。
三、探究課文內(nèi)容
１、課題中“傷”是什么意思？作者因為什么而“傷”？
２、方仲永的才能有和變化？
３、方仲永才能衰退的原因是什么？
說明：此三項訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對課文的理解能力。重點在對原文的理解與應(yīng)用。
４、你怎樣評價仲永的.父親？
５、假設(shè)你有一個這樣的父親或兒子，會怎么樣做？
說明：此二項訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力，同時訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
四、課外延伸
１、引用《論語》中的語句勸勸像仲永一樣的古人或今人。
說明：此項練習(xí)旨在新舊知識的銜接，因為兩文都涉及到了學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。
２、結(jié)合課文，說說現(xiàn)實社會中與之類似或相反的現(xiàn)象。
說明：此項練習(xí)旨在讓學(xué)生深刻靈活今后學(xué)習(xí)非常重要這個道理。
五、作業(yè)
說說學(xué)習(xí)《傷仲永》一文的感受。
六、反思：
１、初一學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)有一定的障礙，特別是在朗讀方面、斷句、節(jié)奏、語氣語調(diào)都有一定的難度。要加強(qiáng)朗讀，力爭在理性的基礎(chǔ)上，多背誦多積累，加深對課文的感悟和體會，更要加強(qiáng)多種形式的朗讀。
２、學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握沒有想象的這么好，特別是后進(jìn)生更是半懂半不懂，遺憾的教學(xué)中應(yīng)重點注意。
３、討課題完成比預(yù)料的好，學(xué)生討論熱烈，各抒己見，模仿仲永及仲永父親的語氣進(jìn)行勸說很到位，以后的教學(xué)中可加強(qiáng)訓(xùn)練。
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