五年級品德與社會下冊第一單元我們的衣食之源教案
一、導(dǎo)入新課（4分）
1．出示幾張圖片，學(xué)生猜一猜圖片中的地方是城市還是鄉(xiāng)村？（出示幾張鄉(xiāng)村的圖片）
學(xué)生談感受。（現(xiàn)在的鄉(xiāng)村不像鄉(xiāng)村，像城市）
2．引入課題（板書：四 走進(jìn)北京新農(nóng)村），學(xué)生齊讀。
二、探究問題，交流研討（34分）
1．學(xué)生自由發(fā)言，說一說你知道的鄉(xiāng)村是什么樣子的？（過去和現(xiàn)在）
2．學(xué)生閱讀教材P24頁文字，想一想：現(xiàn)在的新農(nóng)村是什么樣子的？可以用筆畫下來。
指名回答。
（板書：農(nóng)作物品種多 農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度高 科技含量高）
追問：農(nóng)作物品種繁多體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談一談。
農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度高體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合前面學(xué)習(xí)過的農(nóng)業(yè)工具的演變談一談。
科技含量高體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合自己的見聞?wù)勔徽劇?/p>
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材P24頁至25頁的圖片，進(jìn)一步理解板書中的三點(diǎn)內(nèi)容。
3．思考：現(xiàn)在的新農(nóng)村為什么變化如此之大？
學(xué)生自己發(fā)言。
4．教師：要想知道變化為什么如此大需要先了解三個詞語——“三農(nóng)”、“惠農(nóng)”、“支農(nóng)”。（板書）
指名先談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
教師講授：新課標(biāo)第一網(wǎng)
“三農(nóng)”問題是指農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民這三個問題。
“惠農(nóng)”是黨中央從建設(shè)中國特色社會主義大局出發(fā)，為農(nóng)民著想，為農(nóng)民謀利，使廣大農(nóng)民得到更多的實(shí)惠。為此，黨中央提出“多予、少取、放活”的農(nóng)村工作方針。“多予”就是政府加大對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的投入，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會的全面現(xiàn)代化創(chuàng)造條件。“少取”，就是減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，保護(hù)農(nóng)民合法權(quán)益。“放活”就是給予農(nóng)民更多的'自主權(quán)。
“支農(nóng)”就是從科技、文化等方面支持、支援農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民。
5．學(xué)生再發(fā)言：新農(nóng)村為什么變化如此之大？
6．學(xué)生觀察教材P26-27圖片，閱讀教材中的文字，思考：科技支農(nóng)給農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民帶來什么好處？
指名回答。
學(xué)生把自己的理解寫在教材P27頁。
7．對于每一個農(nóng)民而言、對于每個農(nóng)民的孩子而言、對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而言，這些具體政策有什么意義呢？學(xué)生閱讀教材P28-29頁文字，觀察圖片，思考。
學(xué)生自由發(fā)言（教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生看書的圖片）
理解：農(nóng)業(yè)稅。
8．出示2008年度“北京最美的鄉(xiāng)村”名單，圖片展示他們的風(fēng)貌。
三、布置課下作業(yè)（2分）
復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。
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