奇怪的圖形小學美術教案
一、教材分析：
�。ㄒ唬┚C合分析
本單元學習內容是比較典型的“設計應用”學習領域的造型游戲，它也是整套教材中“聯想造型”一條橫向隱線的延續（如第1冊《形的組合聯想》、第3冊《分分合合》、《葉子的聯想》、第7冊《實物的聯想》、第9冊《鞋的聯想》、《字的聯想》等）。但它又有相對的獨立性，即在本課的創作行為中，不需要事先設定某類形象，學生主要是憑感覺、聯想和想象來進行造型，并從中獲得快樂和表達自己的感受。
兒童天真活潑，富于幻想，具有強烈的求知欲，喜歡涂涂畫畫也是每個孩子的天性，本單元學習的奇怪圖形創作正順應了這種天性，有些好的'構思甚至也被應用與廣告、招貼畫和插圖中。
�。ǘ┙虒W目標
通過欣賞，創作簡練、幽默的奇怪圖形，體驗造型活動的樂趣，培養學生的發散思維能力和創造愿望。
二、教學過程設計：
（一）課前準備：
教具：實物投影儀、范例作品圖片資料（投影片或課件）等。
學具：彩色水筆、彩紙、舊畫報、剪刀、膠水等。
課時：2課時。
（二）設計方案
●教學導入：
可以先讓學生欣賞范作，可獨立看，也可分組邊看邊討論，然后請一些同學針對具體的圖形對全體同學談談自己的體會和理解。教師盡量要待學生先去嘗試說明后再揭示這些圖形之所以“怪”的妙處。
●教學新授：
（1）教師設疑，出幾道練習題（可配合展示課件）：
�、僖粋�人和一個圓圈，提示這里的人和圓圈都是“活”的，能大能小，能動能變，他們碰到一起，回產生什么奇怪的圖形？
�、谝粋�人在照鏡子，但鏡子是一個“魔鏡”，你會如何表現這幅奇怪的圖形？
③根據一組關鍵詞，比如“樹、臉”或“人、蚊香”等，想象一下，它們碰到一起，會產生什么樣的奇怪圖形？
（2）同學間可討論交流，并隨手畫一些草圖。選自己滿意的草圖，采用多種形式（如剪紙、彩繪、拼貼、電腦繪畫等）加工成正式作品。
�。�3）有些特殊的圖形變異效果，可以通過專門的電腦變形軟件或圖形濾鏡來實現，教師如果熟悉這些軟件，能在教學中隨機演示，效果最佳。
�。�4）布置一個“奇怪圖形展”，展示學生習作，并附上標簽，說明作品的名稱、作者和創作意圖。
�。�5）在第二課時的教學中，應側重與組織學生對第一課時習作的評價、創作的心理感受，可多請學生自己來談，以調動學生更高的創作熱情。并鼓勵學生敢于嘗試各種富有個性化的創作方法，比如：教師可提供一些廢舊圖片或一些圖形資料，讓學生局部分解，再重新粘貼組合，并添加筆繪，以強化效果。
三、學習評價建議：
●你有強烈的創作愿望嗎？
●你認真用心思付出心血去創作嗎？
●你對你的作品滿意嗎？
●你的作品稱得上“奇怪的圖形”嗎？它簡練、幽默使人一目了然嗎？
四、教師教學隨筆：
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