期中測(cè)試教案（通用17篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的期中測(cè)試教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
期中測(cè)試教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況
上周五，我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷
師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>
1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會(huì)訂正的的錯(cuò)題，不會(huì)訂正的放著，一會(huì)我們一起來(lái)幫助你，老師給你們3分鐘時(shí)間。想一想我們這張?jiān)嚲砜梢苑譃閹讉�(gè)板塊？
2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識(shí)字寫(xiě)字部分、閱讀部分和寫(xiě)作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的.好方法）
（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題
（四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號(hào)填在括號(hào)中。
五、選詞填空。
持續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)、陸續(xù)
1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈，（）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前，表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化，只是重復(fù)而已。如說(shuō)某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
3、持續(xù)所要表示的是一種狀態(tài)的保持，更強(qiáng)調(diào)它的“靜態(tài)”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等
4、陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。
（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒(méi)有完成的工作。
這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中（連續(xù)）出錯(cuò)。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
期中測(cè)試教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫(xiě)出已學(xué)的漢字。
2、復(fù)習(xí)掌握本單元所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
4、復(fù)習(xí)掌握本單元《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，能寫(xiě)出部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語(yǔ)和將詞語(yǔ)分類。
5、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫(xiě)具體。
6、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的各種句式，初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫(xiě)反問(wèn)句。
7、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。
2、用修改符號(hào)修改病句和自己的.作文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能?chē)@中心，具體地?cái)⑹鲆患隆?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)（總課時(shí)）
主題“觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事”
第1課
《觀潮》
1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫(xiě)法，注意多音字的讀音：薄，號(hào)，度、稱了解課文大意：課文寫(xiě)的是耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰而去的全過(guò)程，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
“奇觀”指的是什么？你從課文哪些詞句感受到了錢(qián)塘江大潮是天下奇觀？
2、第3、4自然段重點(diǎn)朗讀，要求背誦的。是從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙模嚷勂渎暎儆^其形，思其序。
大潮來(lái)之前，錢(qián)塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來(lái)了，開(kāi)始只是一條白線；近些，只見(jiàn)白浪翻滾；浪潮越來(lái)越近，氣勢(shì)磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。兩丈有多高，從中你感受到什么？潮頭很高，范圍很寬，感受到潮水來(lái)勢(shì)洶涌澎湃。
3、找出課文中寫(xiě)得具體形象的句子。
《教參》P3.4
4、造句：依舊、猶如、好象
第二課時(shí)（總課時(shí)）
第3課《鳥(niǎo)的天堂》
1、讀課文，記生字。注意“茫，規(guī)律”的寫(xiě)法。
多音字：樂(lè)、干、數(shù)、泊、應(yīng)、盛。區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)”感知全文大意：課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。第一次經(jīng)過(guò)時(shí)，只看到生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù)，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒，產(chǎn)生了“鳥(niǎo)的天堂”沒(méi)有一只鳥(niǎo)兒的想法。第二次再去時(shí)，見(jiàn)到了鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)鳴的熱鬧景象。見(jiàn)《教參》P14
課文第7、8、12自然段要求背誦
2、鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？
“鳥(niǎo)的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹(shù)。
鳥(niǎo)的天堂指的是鳥(niǎo)兒生活在那株榕樹(shù)上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。
3、“枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)”的原因是什么？（枝上又生根……）
4、課后第3題，見(jiàn)《教參》P15
5、課堂第5題照樣子寫(xiě)句子，意思不變。
課堂第7題讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)。
期中測(cè)試教案 3
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握文中重點(diǎn)生字、詞的解釋；
2、準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子；
3、理解課文內(nèi)容；
4、完成拓展練習(xí)。
二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)
掌握文中重點(diǎn)生字、詞的解釋；準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子。
三、知識(shí)點(diǎn)回顧
⑴整體感知
這則故事寫(xiě)了王子猷對(duì)弟弟子敬獨(dú)特的悼念方式，表現(xiàn)了他對(duì)弟弟深厚的情誼
⑵特殊句式
省略句：(子猷)擲(于)地云，(子猷)語(yǔ)時(shí)了不悲，便徑入坐(于)靈床上
倒裝句：“何以都不聞消息”賓語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序?yàn)椤耙院味疾宦勏ⅰ?/p>
⑶古今異義
何以都不聞消息(古義：總，竟，今義：全，完全)
語(yǔ)時(shí)了不悲(古義：完全，今義：常做語(yǔ)氣助詞)
因慟絕良久(古義：于是，今義：常表原因)
⑷文章結(jié)構(gòu)：
選材精當(dāng)文章用兩個(gè)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物特征。本文主要表現(xiàn)的是子猷和子敬之間深厚的'兄弟之情，從這個(gè)中心出發(fā)，選擇了兩個(gè)典型事例：一是兩人同時(shí)得病后，子敬先亡，子猷的悲痛之情郁積心中，無(wú)法發(fā)之于外；二是子猷奔喪時(shí)，睹琴思人，哀傷過(guò)度，不久去世。
構(gòu)思奇特，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔
子猷的反常行為表現(xiàn)內(nèi)心極度悲傷，前后形成強(qiáng)烈對(duì)比，全文寥寥數(shù)十字，卻把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)得波瀾起伏，人物形象刻畫(huà)得栩栩如生。
四、知識(shí)檢測(cè)
㈠重點(diǎn)生字、詞義
1.給下列字注音。
猷：_____，篤：___了，不悲：_____，輿：____，慟：______
2.解釋文中重點(diǎn)的字詞。
俱：___________，而：___________，何以：___________，索：_________，素：____________
徑：___________，既：___________，擲：__________，慟：___________，絕：_____________
㈡常考句子
3.下列加點(diǎn)字的解釋與“慟絕良久”中“絕”解釋相同的是（）
A.趕盡殺絕
B.悲痛欲絕
C.絕無(wú)此意
D.美妙絕倫
4.下列加點(diǎn)字的解釋與“慟絕良久”中“良”相同的是（）
A.除暴安良
B.用心良苦
C.消化不良
D.良莠不齊
5.翻譯下列句子
①何以都不聞消息，此已喪矣。
②便索輿來(lái)奔喪，都不哭。
③因慟絕良久。月余亦卒。
④子敬素好琴，便徑入坐靈床上。
6.說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“人琴俱亡”的含義。并說(shuō)出幾個(gè)出自《世說(shuō)新語(yǔ)》的成語(yǔ)
_____________
7.你能默寫(xiě)出最能表現(xiàn)子猷哀悼弟弟與自己生死相隔的悲嘆句嗎？
_____________
8.課文中哪些語(yǔ)句最能表達(dá)子猷于子敬的兄弟之情，子猷“取子敬琴?gòu)棧壹炔徽{(diào)”，你認(rèn)為“不調(diào)”說(shuō)明了什么
_____________
9.如何理解子猷的“了不悲”，“都不哭”
________________
10.找出文中子猷的語(yǔ)言并分析其表達(dá)作用
_____________
11.子猷先“了不悲”“都不哭”，后又“慟絕良久”，這是為什么呢？請(qǐng)簡(jiǎn)答。
12.文中表現(xiàn)子猷一心掛系弟弟的三個(gè)動(dòng)詞___________、___________、___________。
13.《世說(shuō)新語(yǔ)》的作者善于以小見(jiàn)大，通過(guò)描寫(xiě)生活細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物的個(gè)性。試舉例分析《人琴俱亡》這篇文章是如何運(yùn)用細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)王子猷這個(gè)人物的獨(dú)特個(gè)性的。
14.課文寫(xiě)了子猷獨(dú)特的悼念方式，獨(dú)特在哪里？
期中測(cè)試教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，能靈活地處理與之相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、有良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，注意勞逸結(jié)合。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：牢固掌握所學(xué)的知識(shí)。
難點(diǎn)：有一定的分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
補(bǔ)充題。
教學(xué)過(guò)程：
一、填空。
1、在數(shù)位表中，從右邊起，第三位是（）位，萬(wàn)位是（）位。
2、6283里有（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3、二千零八，這個(gè)數(shù)（），是（）位數(shù)，是由（）個(gè)（）和（）個(gè)（）組成的。
4、4個(gè)一千加上5個(gè)一千是（）。
5、5040讀作（），五千零四（）。
6、最小的三位數(shù)比最大的四位數(shù)少（）。
7、一個(gè)數(shù)除4，商是13，余數(shù)是3，被除數(shù)是（）。
二、看圖列式計(jì)算。
（略）
要求：1、看清楚題目的條件和問(wèn)題。
2、分析條件之間的相互聯(lián)系，關(guān)鍵要求什么。
3、根據(jù)數(shù)量間的關(guān)系式列出正確的式子進(jìn)行計(jì)算。
三、用豎式計(jì)算。
93÷4=
86÷6=
72÷6=
69÷6=
74÷3=
83÷5=
思路點(diǎn)撥：1、不夠商1就商0，余數(shù)不能比除數(shù)大。
2、除法的驗(yàn)算分兩種情況：
1）沒(méi)有余數(shù)的.除法驗(yàn)算，直接用商乘除數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)；
2）有余數(shù)的除法，用商乘除數(shù)再加余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
3、注意橫式上要寫(xiě)答案，尤其是余數(shù)不能漏寫(xiě)。
4、計(jì)算要細(xì)心。
三、解決實(shí)際問(wèn)題。
1、學(xué)校組織秋游，三年級(jí)一共租用了兩輛大巴車(chē)，那么8名老師和88名學(xué)生全部上車(chē)，每輛汽車(chē)可乘多少人？
2、植樹(shù)節(jié)，三、四年級(jí)同學(xué)去植樹(shù)，四年級(jí)植樹(shù)棵數(shù)是三年級(jí)的2倍少35棵，三年級(jí)植樹(shù)60棵，三、四年級(jí)一共植樹(shù)多少棵？
3、3位老師帶著62名學(xué)生去郊游，每頂帳篷最多只能住6人，至少要搭多少頂帳篷？
4、桃樹(shù)有48棵，梨樹(shù)的棵數(shù)是桃樹(shù)的3倍。桃樹(shù)和梨樹(shù)一共有多少棵？
1）畫(huà)出線段圖。
2）用兩種方法解答。
期中測(cè)試教案 5
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)第四單元的課文內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)課文要求背誦、默寫(xiě)內(nèi)容：
1、《釣魚(yú)的啟示》第60頁(yè)第10自然段父親告誡我的話
2、《落花生》第66頁(yè)第10、12、13自然段
二、復(fù)習(xí)第四單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思
《釣魚(yú)的啟示》
主要內(nèi)容：課文主要寫(xiě)了三十四年前，“我”和父親去釣魚(yú)，由于離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放時(shí)間還有兩小時(shí)，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，當(dāng)時(shí)，我很不樂(lè)意，但還是依依不舍地把魚(yú)放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會(huì)到了：從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
啟示：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的`問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
“魚(yú)”指吸引人的，讓人動(dòng)心的事物，如：金錢(qián)、地位、榮譽(yù)…
《釣魚(yú)的啟示》中，我得到的啟示是：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”終生的啟示是：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”
有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句：
①“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。”──孟德斯鳩（法國(guó)著名家）
②“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)。”──莎士比亞（英國(guó)著名戲劇家）
《落花生》（敘事散文，借物喻人）作者：許地山
主要內(nèi)容：課文主要寫(xiě)了“我們”一家人過(guò)花生收獲節(jié)，談?wù)摶ㄉ锰幍氖隆?/p>
做人的道理：要學(xué)習(xí)花生內(nèi)在秀美，不求虛名，默默奉獻(xiàn)，造福人類的奉獻(xiàn)；做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
《落花生》
《落花生》是一敘事散文，采用借物喻人的方法，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。（有沒(méi)有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。）
全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點(diǎn)部分，作者通過(guò)花生的特點(diǎn)，贊美了默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的品格。
許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。
三、背誦“日積月累”
四、復(fù)習(xí)
（一）、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的四單元的類型
（二）、提醒考試應(yīng)注意的事項(xiàng)
1、認(rèn)真審題
2、確定要寫(xiě)的內(nèi)容
3、不要忘記寫(xiě)題目
4、注意語(yǔ)句通順
5、不寫(xiě)錯(cuò)別字
6、第一格不定標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
省略號(hào)占兩格、引用人物的話要用雙引號(hào)、
7、字?jǐn)?shù)要寫(xiě)夠
8、多看
五、作業(yè)：
1、默寫(xiě)“日積月累“
2、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)“1次
期中測(cè)試教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)的不同情緒，學(xué)習(xí)表示歌曲的不同音樂(lè)情緒。
2.能用圖形或線條表示自身聽(tīng)到的音樂(lè)。
3.能用七個(gè)唱名編唱旋律，并能準(zhǔn)確地吹奏、演唱。
教學(xué)內(nèi)容
聆聽(tīng)《單簧管波爾卡》
聆聽(tīng)《青蛙音樂(lè)會(huì)》
扮演《音樂(lè)小屋》
扮演《簫》
教學(xué)過(guò)程
編創(chuàng)與活動(dòng)
1.本課編創(chuàng)與活動(dòng)布置了一個(gè)編唱旋律的練習(xí)，課本上提供了7個(gè)唱名，都是同學(xué)熟悉的，沒(méi)有提供節(jié)奏，使同學(xué)束縛更少一點(diǎn)，注意力集中在對(duì)音高的表示上。
2.教師可提示同學(xué)自由用口風(fēng)琴吹奏這七個(gè)音，分小組編創(chuàng)幾條，由同學(xué)唱唱名，教師寫(xiě)在黑板上一起吹奏出來(lái)。
3.教師可假設(shè)同學(xué)們?yōu)椤昂崱睂?xiě)一條曲子，演奏出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，由幾名同學(xué)扮演簫，接著樂(lè)曲，并演奏出來(lái)。
過(guò)程與方法
1.單簧管獨(dú)奏《單簧管波爾卡》
是一首以波蘭民間音樂(lè)為素材創(chuàng)作的器樂(lè)曲，這首經(jīng)波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡改編成的器樂(lè)曲一直受到人們的普遍歡迎。后來(lái)，樂(lè)曲又被改編成各種器樂(lè)獨(dú)奏曲和合奏曲。
2.管弦樂(lè)《青蛙音樂(lè)會(huì)》
是一首趣味性的通俗音樂(lè)作品。樂(lè)曲為3/3拍。蛙鳴聲隨同著樂(lè)聲響起，好像夏季池塘邊的青蛙在暮色中的合唱開(kāi)始了。前面一段是抒情的慢板，好像蛙的優(yōu)美舞蹈伴著起伏的旋律：
3.歌曲《音樂(lè)小屋》
《音樂(lè)小屋》是一首兒童歌曲，2/4拍。這首風(fēng)趣的歌曲，輕松、愉快。旋律以三度下行的.音程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂(lè)，抒發(fā)了熱愛(ài)音樂(lè)的小朋友們的愉快心情。
小故事：冼星海和簫
冼星海的童年是在珠江海堤的下環(huán)街外祖父家度過(guò)的。這里接近大海，每當(dāng)夜幕降臨，委婉低迥的民謠和姑娘優(yōu)美的漁歌隨著海風(fēng)，送到星海耳中，小星海經(jīng)常跟著哼唱，還纏著外祖父問(wèn)這是些什么歌。
外祖父常拿出自身的竹簫，吹出逼真的螺號(hào)聲，使星海很著迷，他也把兩手放在胸前彈動(dòng)，嘴還不停地吹。在外祖父的影響下，星海很快就能吹奏廣東水鄉(xiāng)的民歌了。從此，三尺竹簫成了小星海的親密伙伴，每到晚上，他都坐在屋檐下吹奏心愛(ài)的簫。從此，從事音樂(lè)成了冼星海的終生理想。他帶著一根竹簫漂洋過(guò)海，又帶著一根簫回到祖國(guó)，成為我國(guó)偉大的音樂(lè)家。
期中測(cè)試教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀課文的過(guò)程中自主識(shí)記“援、警、營(yíng)、搏、集、漢、唯、依、靠”9個(gè)生字；聯(lián)系上下文理解“月黑風(fēng)高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達(dá)、氣喘吁吁、哀求、依靠”等詞語(yǔ)的意思，并加以積累。能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“援、營(yíng)、搏、依、靠”。
2、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文第3-6小節(jié)，結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，在理解的基礎(chǔ)上注意讀出救援隊(duì)長(zhǎng)、漢斯和漢斯母親的不同語(yǔ)氣。
3、聯(lián)系上下文思考：對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)比永久還永久。結(jié)合課文，展開(kāi)合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來(lái)時(shí)的表現(xiàn)。
4、通過(guò)閱讀故事懂得當(dāng)別人遇到困難或者危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援手，幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用不同的方法識(shí)記本課9個(gè)生字；理解和積累“月黑風(fēng)高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達(dá)、氣喘吁吁、哀求、依靠”等詞語(yǔ)。能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“援、營(yíng)、搏、依、靠”。
2、有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，在理解的基礎(chǔ)上注意讀出救援隊(duì)長(zhǎng)、漢斯和漢斯母親的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文思考：對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)比永久還永久。
2、結(jié)合課文，展開(kāi)合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來(lái)時(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，我們看到過(guò)平靜的海面，也看到過(guò)波濤洶涌的海水。海時(shí)而溫柔，時(shí)而暴躁。你們看——(出示課文第1小節(jié))
(1)指名讀句子
(2)結(jié)合圖片理解“月黑風(fēng)高”
(3)指導(dǎo)朗讀：你們看，強(qiáng)烈的暴風(fēng)雨把一條漁船給掀翻了！小小的漁船在寬闊的海面上顯得如此渺小；如此無(wú)力。這種情況多么危險(xiǎn)！漁船上的人們隨時(shí)都可能葬身。用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在就是——(生：緊急關(guān)頭)誰(shuí)能讀好這一小節(jié)？(師范讀，男女生賽讀)
2、出示句子：村里的人們收到了警報(bào)，立刻組成了志愿救援隊(duì)，出海營(yíng)救。
(1)齊讀句子
(2)師解釋“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，沒(méi)有人去，但是自己樂(lè)意去做一件事情。
(3)學(xué)習(xí)生字：
警
①拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)后鼻音
②交流：好方法記字(加部首、形聲字)
③組詞
(4)學(xué)習(xí)生字：
援
①拼讀音節(jié)
②交流：好方法記字(換部首)
③組詞
(5)學(xué)習(xí)生字：
營(yíng)
①拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)后鼻音
②集體書(shū)空
③“營(yíng)救”其實(shí)就是——救援
3、揭示課題：情況是如此的緊急，難怪村里的人們立刻組成了志愿救援隊(duì)，出海營(yíng)救漁船上的人們。在營(yíng)救的過(guò)程中發(fā)生了什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課海中救援。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、輕聲自由讀課文，要求；
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不加字、不漏字、不改字。
(2)自學(xué)生字。
2、檢查自學(xué)情況；
(1)小組分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音糾錯(cuò)
(2)集體交流生字
①搏：
A.拼讀音節(jié)
B.集體書(shū)空
C.齊讀詞語(yǔ)
②集：
A.拼讀音節(jié)
B.交流：好方法記字(換部首)
C.組詞
③漢：
A.拼讀音節(jié)
B.分析字形結(jié)構(gòu)
C.同音字辨析：汗、漢
D.組詞
④唯：
A.拼讀音節(jié)
B.交流：好方法記字(換部首)
⑤依：
A.拼讀音節(jié)
B.交流：好方法記字(加部首)
C.組詞
⑥靠：
A.拼讀音節(jié)
B.分析字形結(jié)構(gòu)
C.組詞
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、再讀課文，找一找：課文中出現(xiàn)了哪些人物？
2、指名交流，板書(shū)：救援隊(duì)長(zhǎng)漢斯?jié)h斯的母親
3、設(shè)置懸念：在營(yíng)救的過(guò)程中，這三個(gè)人物之間發(fā)生了一件什么事情呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字
2、朗讀全文
二、仔細(xì)研讀，感悟體會(huì)
1、同桌合作朗讀3-6小節(jié)，并和同桌交流：這4個(gè)小節(jié)中，哪一小節(jié)最令你感動(dòng)，哪些句子讓你印象特別深刻，用“_____”劃出來(lái)。
2、同桌合作學(xué)習(xí)，師下臺(tái)巡視指導(dǎo)
3、集體交流
第3小節(jié)中
(1)重點(diǎn)句子：當(dāng)這些精疲力竭的勇士抵達(dá)沙灘后，救援隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)氣喘吁吁地宣布：“鄉(xiāng)親們，救援船無(wú)法載上所有的人，還有幾個(gè)人被留在了那兒。”
(2)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：精疲力竭(為什么他們會(huì)“精疲力竭”？)氣喘吁吁(救援隊(duì)長(zhǎng)“氣喘吁吁”說(shuō)明什么？)
(3)指導(dǎo)朗讀，齊讀
第4小節(jié)中
(1)重點(diǎn)句子：在忙亂中，第二支志愿救援隊(duì)組成了，16歲的漢斯也挺身而出。他的母親一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去！你父親十年前在海難中喪生，你哥哥三個(gè)星期前出海，現(xiàn)在音訊全無(wú)。漢斯，你是我的`依靠哇！”
(2)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：挺身而出(理解詞語(yǔ)，聯(lián)系前面的“16歲”說(shuō)明什么？)哀求(近義詞理解詞語(yǔ)：懇求。作為母親為什么要哀求自己的孩子？)
(3)母親為什么懇求自己的孩子不要去救援？(體會(huì)“音訊全無(wú)、依靠”)
(4)指導(dǎo)朗讀(尤其讀好漢斯的母親的話，讀出絕望、哀求的語(yǔ)氣)
第5小節(jié)中
(1)重點(diǎn)句子：“媽媽，我必須去。如果每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，總有別人去！’那會(huì)怎么樣？媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無(wú)助地死去。”
(2)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：必須(明明是“志愿救援隊(duì)”，為什么漢斯要說(shuō)“必須”去？)
(3)嘗試體會(huì)漢斯的心情，補(bǔ)充句子：如果每個(gè)人都說(shuō)“我不能去，總有別人去！”那樣就____。
(4)指導(dǎo)朗讀：你們覺(jué)得漢斯在說(shuō)這句話的時(shí)候語(yǔ)氣是怎樣的？(堅(jiān)定)誰(shuí)來(lái)扮演懂事的漢斯，讀出他堅(jiān)定的信念？(個(gè)別讀、小組賽讀)
第6小節(jié)中
(1)重點(diǎn)句子：終于，救援船出現(xiàn)了！漢斯正站在船頭上，他把手圍成筒狀，高聲喊著：“媽媽，我們找到他們了，我哥也在！”
(2)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：終于(感受救援過(guò)程的艱辛、不容易)
(3)你們知道為什么漢斯要把手圍成筒狀來(lái)喊嗎？做做動(dòng)作，你就能知道！(學(xué)生做動(dòng)作朗讀漢斯的話)原來(lái)，用手圍成筒狀，能夠使聲音傳得更遠(yuǎn)、更響亮。當(dāng)時(shí)救援船距離村子比較遠(yuǎn)，漢斯想要讓擔(dān)心自己的母親清楚地聽(tīng)到他的聲音，所以把手圍成了筒狀。
(4)指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)知道漢斯說(shuō)的這句話應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？(興奮、激動(dòng))來(lái)扮演一下激動(dòng)而興奮的漢斯吧！(男女生賽讀)
(5)出示句子：又過(guò)了一小時(shí)，對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，比永久還永久。
①齊讀句子
②聯(lián)系上下文，和同桌討論：為什么對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，那一小時(shí)比永久還永久？
③指名交流，師小結(jié)：是呀，這一小時(shí)對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)真是煎熬！她無(wú)時(shí)不刻地?fù)?dān)心著能夠依靠的兒子，真害怕他會(huì)遇難！
④想象說(shuō)話：漢斯的母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來(lái)。在等待的過(guò)程中，漢斯的母親會(huì)做些什么，會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么，心里又會(huì)想些什么呢？
⑤指名交流(鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作、表情)
三、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、分角色朗讀課文第3-6小節(jié)
2、聽(tīng)寫(xiě)句子：我必須去。我們不能讓那些留在海里的人無(wú)助地死去。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字
(1)出示在田字格中的“援、營(yíng)、搏、依、靠”
(2)學(xué)生觀察，結(jié)合字形說(shuō)出寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn)
(3)師范寫(xiě)，學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)
(4)師下臺(tái)巡視，隨機(jī)指導(dǎo)
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、了解了這個(gè)感人的故事，你有什么收獲？(指名交流感受)
2、師：是呀，當(dāng)別人遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)課文中的漢斯，盡可能地伸出援手，幫助別人。
3、布置作業(yè)
(1)抄寫(xiě)本課生字新詞
(2)有感情地朗讀課文
(3)預(yù)習(xí)第8課
期中測(cè)試教案 8
一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1、掌握文中涉及的文言文常識(shí)。
理解詞語(yǔ)的含義：盍、諸、病、伐、施、匡、微、弟、相
掌握特殊句式：何謂也、子食于有喪者之側(cè)、自經(jīng)于溝瀆而莫之知也
背誦重點(diǎn)句子：
2、理解孔子“仁”的含義
3、明確現(xiàn)代社會(huì)中繼承仁愛(ài)思想的現(xiàn)實(shí)意義。
二、重要思想陳述
1、對(duì)“仁”的理解孔子說(shuō)：“人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂(lè)何？”還說(shuō)：“禮云禮云，玉帛云乎哉？樂(lè)云樂(lè)云，鐘鼓云乎哉？”可見(jiàn)孔子認(rèn)為禮樂(lè)不在形式，不在器物，而在于本質(zhì)，本質(zhì)就是“仁”。
2、“仁”的根本是什么？孝悌“弟子，入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾而親仁。”
3、“仁”的內(nèi)涵是什么？即“仁”的真諦是什么？
“仁”是孔子的整個(gè)思想體系，而貫穿這個(gè)思想體系的就是它的核心，即“忠恕”
“忠”即“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，
“恕”即“己所不欲，勿施于人”。
4、“仁”的'更高程度是“圣”（智慧和道德達(dá)到最高境界）
子貢“博施”就是講社會(huì)福利。廣博，無(wú)條件的把東西送給人家，救濟(jì)大家，讓大家都得到幫助。
5、“仁”的具體行為表現(xiàn)“老者安之，朋友信之，少者懷之。”孔子對(duì)養(yǎng)生喪死的禮非常重視，對(duì)待盲人的態(tài)度孔子做人態(tài)度的誠(chéng)敬
6、“仁”的實(shí)行方法“仁者愛(ài)人”是孔子倫理學(xué)思想體系的核心之一，“仁”以“愛(ài)人”為核心，以“己所不欲，勿施于人”和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”作為實(shí)行的方法。
三、課文基礎(chǔ)知識(shí)掌握檢測(cè)
1.選出下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字意義解釋不正確的一項(xiàng)是（）
A.好仁者，無(wú)以尚之（超過(guò)）
B.友直，友諒，友多聞（原諒）
C.君子喻于義（明白）
D.克己復(fù)禮（約束）
2.下列句子中虛詞用法相同的一項(xiàng)是（）
A．人而無(wú)信，不知其可吾嘗終日而思矣
B．不使不仁者加乎其身必也狂狷乎
C．我未之見(jiàn)也老者安之
D．有殺身以成仁以資政殿學(xué)士行
3.下列句子中沒(méi)有詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是（）
A.事君數(shù)，斯辱矣；朋友數(shù)，斯疏矣
B.入則孝，出則弟
C.君子病無(wú)能焉，不病人之不己如也
D.既來(lái)之，則安之
期中測(cè)試教案 9
一、復(fù)習(xí)要求：
1、復(fù)習(xí)什么人物的特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。
2、復(fù)習(xí)圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。
3、通過(guò)讀、思、議、寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
四、復(fù)習(xí)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
五、課前準(zhǔn)備：
1、幻燈片若干張。
2、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習(xí)紙。
3、原稿紙一張。
六、復(fù)習(xí)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我給大家上一節(jié)作文復(fù)習(xí)課，題目叫做（板書(shū)課題：抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體）。大家都知道，在小學(xué)階段，無(wú)論是人還是寫(xiě)記事，寫(xiě)景還是狀物，都必須做到抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。但由于時(shí)間關(guān)系，今天這一節(jié)課我們先復(fù)習(xí)寫(xiě)一個(gè)人的時(shí)候怎樣做到抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。
（二）指導(dǎo)復(fù)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)。
1、寫(xiě)人應(yīng)該抓住人物的什么寫(xiě)具體呢？
板書(shū)：人物的特點(diǎn)
2、什么叫人物的特點(diǎn)？
3、一個(gè)人的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢？
板書(shū)：品質(zhì)性格愛(ài)好才干……
４、現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)練習(xí)，想想這幾段話分別寫(xiě)了什么事，各反映了人物哪一方面的特點(diǎn)？
幻燈出示：
（1）牛頓在小學(xué)念書(shū)的時(shí)候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢(qián)，他總是攢起來(lái)買(mǎi)鋸，買(mǎi)釘錘，買(mǎi)鑿子，他整天忙著做手工，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好。
這段話寫(xiě)牛頓喜歡——_____，表現(xiàn)了他______方面的特點(diǎn)。
（2）亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來(lái)，他哭了一會(huì)兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時(shí)地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會(huì)兒又移到我身上，看到大家都若無(wú)其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車(chē)玩去了。
這段話寫(xiě)亮亮的____，反映了他____方面的特點(diǎn)。
（3）為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。
這段話寫(xiě)邱少云______，反映了他______方面的特點(diǎn)。
交流、匯報(bào)。
５、過(guò)渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，我們作文時(shí)要從各方面去考慮，抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn)，這樣選擇的范圍就能擴(kuò)大。
問(wèn)：人物的品質(zhì)，性格等方面的特點(diǎn)都是通過(guò)什么事情反映出來(lái)的？
板書(shū)：代表性事情
師：答得對(duì)，因此人們又把寫(xiě)人叫做記事表人。
６、記事表人一般有哪兩種方法？
一人一事
板書(shū)：
一人幾事
７、幻燈出示練習(xí)：如果要寫(xiě)李明同學(xué)樂(lè)于助人的好思想，選擇下面哪些事情比較恰當(dāng)？為什么？
（1）李明主動(dòng)擔(dān)負(fù)起保管教室鑰匙的任務(wù)，每天最早來(lái)，最晚走。
（2）小紅春游時(shí)點(diǎn)心袋丟了，李明把自己帶來(lái)的點(diǎn)心分一半給小紅吃。
（3）同桌同學(xué)考試時(shí)作弊，李明發(fā)現(xiàn)后立刻報(bào)告老師，老師教育了那位同學(xué)。
交流、匯報(bào)
８、要把代表性事情寫(xiě)具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？
板書(shū)：外貌心理語(yǔ)言動(dòng)作
（三）、用讀讀、議議的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。
1、復(fù)習(xí)外貌：
（1）我們玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地猜中這段話描寫(xiě)的是我們班的哪一位同學(xué)？
幻燈出示描寫(xiě)本班同學(xué)外貌的兩個(gè)片斷（先出示沒(méi)有抓住特點(diǎn)寫(xiě)的，后出示能抓住特點(diǎn)寫(xiě)的）
（2）為什么第一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的全班都猜不中，而第二個(gè)同學(xué)寫(xiě)的大家都有猜得中呢？
（3）小結(jié)：記住，寫(xiě)外貌時(shí)要抓住人物特點(diǎn)去寫(xiě)，不要像一個(gè)同學(xué)寫(xiě)那樣千人一面。
2、復(fù)習(xí)語(yǔ)言：
（1）幻燈出示兩段話，比較哪段寫(xiě)得好，好在哪？
Ａ、漁夫皺起眉，他的.臉變得嚴(yán)肅，憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他的抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。”
Ｂ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。
（2）交流匯報(bào)后，齊讀寫(xiě)得好的那一段。
（3）小結(jié)：這段話抓住人物語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了漁夫善良、體帖窮人的品質(zhì)。
3、復(fù)習(xí)動(dòng)作。
（1）幻燈出示兩組句子、看哪一段寫(xiě)得好，好在哪？
Ａ、在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。
Ｂ、在這萬(wàn)緊急的關(guān)頭，董存瑞猛地一拉導(dǎo)火索。
（2）匯報(bào)、交流。
（3）用“____”劃出好的那段中描寫(xiě)一連串動(dòng)作的詞，齊讀。
（4）小結(jié)：這段話抓住人物的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，通過(guò)一串動(dòng)作動(dòng)作寫(xiě)出了董存瑞為了戰(zhàn)斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。
４、復(fù)習(xí)心理
（1）出示兩段話，看哪一段寫(xiě)得好，好在哪里？
Ａ、遇到困難，他總是想辦法克服困難。
Ｂ、遇到困難、他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
（2）匯報(bào)、交流
（3）齊讀寫(xiě)得好的哪一段話，
（4）看板書(shū)小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道了寫(xiě)人必須抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等才能把代表性事物寫(xiě)具體。
期中測(cè)試教案 10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)正方體的有關(guān)概念掌握得更加牢固。
2、進(jìn)一步掌握長(zhǎng)正方體的表面積和體積的計(jì)算。
3、體積單位的進(jìn)率。
二、課前預(yù)習(xí)
一）復(fù)習(xí)單元的主要內(nèi)容：（板書(shū)：長(zhǎng)方體和正方體）
問(wèn)：看到課題你能想到到哪些知識(shí)？
1、特征及關(guān)系：
長(zhǎng)方體正方體
頂點(diǎn)8個(gè)8個(gè)
面6個(gè)（相對(duì)的兩個(gè)面相等）6個(gè)面都相等
棱12條棱（相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等）12條棱長(zhǎng)度相等
正方體是特殊的長(zhǎng)方體。
2、表面積：怎樣求長(zhǎng)正方體的表面積？（說(shuō)出公式）
3、體積和容積：
（1）、體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。
（2）、容積單位：一般用體積單位，計(jì)量液體時(shí)用：升、毫升。
（3）、體積和容積的計(jì)算：（說(shuō)出公式）
二）課堂展示
填空：
（1）表面積和體積的意義不同，表面積是物體（）的`大小，體積是物體所占（）的大小。
（2）、表面積和體積所用的計(jì)量單位不同，計(jì)量表面積用單位。常用的單位有（）、（）、（）；相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是。計(jì)量物體體積用單位，常用的有（）、（）、（）；相鄰的體積單位間的進(jìn)率是。
（3）、表面積和體積的計(jì)算方法不同。計(jì)算正方體的表面積是（）；計(jì)算正方體的體積是（）或（）。計(jì)算長(zhǎng)方體的表面是（）；計(jì)算長(zhǎng)方體的體積是或（）。
（4）、一個(gè)正方體，棱長(zhǎng)是8分米，這個(gè)正方體的棱場(chǎng)之和是（）；表面積是（）；體積（）。
（5）、一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)2米，寬5分米，高0.4分米。這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是（）；體積是（）。
（6）、一根長(zhǎng)方體材料，寬3分米，厚2厘米，體積是0.12立方米。這根木材的長(zhǎng)是（），放在地上占地面積最大是（）。
三）達(dá)標(biāo)檢測(cè)
判斷：
（1）、長(zhǎng)方體中可以有兩個(gè)相同的面是正方形。（）
（2）、長(zhǎng)方體中相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等。（）
（3）、正方體的6個(gè)面是完全一樣的正方形。（）
（4）、長(zhǎng)方體相鄰的兩個(gè)面一定不完全相同。（）
（5）、用同樣大小的小正方體拼成一個(gè)大正方體，最少要用8個(gè)這樣的正方體。（）
（6）、長(zhǎng)方體中有四個(gè)面是完全一樣的長(zhǎng)方形。（）
（7）、當(dāng)正方體的棱長(zhǎng)是6厘米時(shí)，它的表面積和體積就相同（）。
3、選擇正確答案：
（1）、3.05立方米=（）
A305立方分米
B3050立方分米
C30.5立方分米
（2）、4560立方分米=（）
A、4.56升
B、4560升
C、4.56立方米
期中測(cè)試教案 11
【目標(biāo)】
1、了解對(duì)聯(lián)的發(fā)展概況。
2、掌握對(duì)偶、對(duì)仗、對(duì)聯(lián)的區(qū)別和聯(lián)系。
3、掌握對(duì)聯(lián)的格律的基本要求。
4、學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)寫(xiě)作。
5、預(yù)測(cè)對(duì)聯(lián)題的其他出題方式。
【課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【要點(diǎn)】對(duì)聯(lián)發(fā)展，對(duì)偶、對(duì)仗、對(duì)聯(lián)區(qū)分，對(duì)聯(lián)格律
【導(dǎo)入】
對(duì)聯(lián)，是我國(guó)獨(dú)有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，傳統(tǒng)文化之精華。它靈活鮮明，雅俗共賞，歷來(lái)受到人們的喜愛(ài)。它能寫(xiě)景狀物，能抒情言志，能說(shuō)古道今，能褒貶諷諭。它要求以最少的字句，最簡(jiǎn)練的形式，喚起人們的最濃郁的美感，給人以最豐富的啟迪，使人玩味深思，受到教益。
2004年全國(guó)各地15套高考試卷中有7套含有撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)的題目，另一套出現(xiàn)涉及對(duì)聯(lián)知識(shí)的題目。可以說(shuō)，這是2004年高考試題的亮點(diǎn)之一。對(duì)聯(lián)試題的出現(xiàn)，意味著高考在考查我們的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)方面又開(kāi)拓了一片新的天地，我們必須加強(qiáng)針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
【過(guò)程】
一、對(duì)聯(lián)的起源與發(fā)展
對(duì)聯(lián)是從古代詩(shī)詞、駢文中衍變而來(lái)的。在我國(guó)的謠諺、詩(shī)文、典籍中，很早就不斷出現(xiàn)對(duì)偶句。如：
昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。（《詩(shī)經(jīng)．小雅．采薇》）
帶長(zhǎng)鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。（《楚辭．涉江》
智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。（《論語(yǔ)．雍也》）
楚歌非取樂(lè)之方，魯酒無(wú)忘憂之用。
將軍一去，大樹(shù)飄零；壯士不還，寒風(fēng)蕭瑟。(庾信《哀江南賦》)
東漢末年就開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)聯(lián)了。
唐代由于律詩(shī)的盛行，門(mén)聯(lián)已比較普遍。
宋、元兩代是對(duì)聯(lián)的發(fā)展時(shí)期，明清是對(duì)聯(lián)的繁盛時(shí)期。
二、對(duì)偶、對(duì)仗、對(duì)聯(lián)的區(qū)分
1、對(duì)偶：用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形勢(shì)相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。有嚴(yán)對(duì)和寬對(duì)之分，嚴(yán)對(duì)要求上下兩句字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形勢(shì)相同、詞性相對(duì)、平仄相對(duì)、不用重復(fù)字。寬對(duì)只要求達(dá)到五項(xiàng)中的一部分就可以了。
2、對(duì)仗：就是嚴(yán)格的對(duì)偶，像古代儀仗隊(duì)排列兩行，手持儀仗，兩兩相對(duì)，是一種比喻的說(shuō)法。
3、對(duì)聯(lián)：俗稱對(duì)子，通常是懸掛或粘貼在壁間柱上的一組對(duì)偶句，是漢語(yǔ)特有的一種文學(xué)樣式。對(duì)聯(lián)是對(duì)偶句，但對(duì)偶句不一定就是對(duì)聯(lián)，只有這組對(duì)偶句意義較完整，可以獨(dú)立運(yùn)用，可以書(shū)寫(xiě)張貼，才可以稱為對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)要講究格律，對(duì)聯(lián)的格律就是對(duì)仗。
三、對(duì)聯(lián)格律的要求：
1、字?jǐn)?shù)相等
對(duì)聯(lián)可長(zhǎng)可短。不管長(zhǎng)短，上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，上聯(lián)（出句）是多少字，下聯(lián)（對(duì)句）也應(yīng)當(dāng)是多少字。如果字?jǐn)?shù)不相等，除特殊情況外，便不成為對(duì)聯(lián)。
2、句式一致
句式指的是句子節(jié)奏形式。上下聯(lián)相對(duì)的句子，節(jié)奏形式應(yīng)當(dāng)相同。比如：“學(xué)問(wèn)藏今古；文明播東西”，上下聯(lián)都是“二一二”式。稍長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)，半聯(lián)不只一句，上下聯(lián)句子字?jǐn)?shù)和節(jié)奏形式都必須一致。
3、詞性相當(dāng)
詞性，或者說(shuō)詞類，在上下聯(lián)對(duì)應(yīng)位置，應(yīng)當(dāng)相同或相近。在現(xiàn)代漢語(yǔ)里，詞可分為十一類：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。對(duì)仗要求，原則上是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，以此類推。
4、結(jié)構(gòu)相應(yīng)
這是說(shuō)上下聯(lián)在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上相互照應(yīng)，彼此對(duì)稱。
詞和詞組構(gòu)成的方式多種多樣，有聯(lián)合結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)、主謂結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)、介賓結(jié)構(gòu)等。上下聯(lián)對(duì)應(yīng)的詞或詞組，最好是聯(lián)合結(jié)構(gòu)對(duì)聯(lián)合結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對(duì)偏正結(jié)構(gòu)，依次類推句子的成分，有主語(yǔ)，謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。結(jié)構(gòu)相應(yīng)，還要求主語(yǔ)對(duì)主語(yǔ)，謂語(yǔ)對(duì)謂語(yǔ)，賓語(yǔ)對(duì)賓語(yǔ)，依次類推。例如：“祖國(guó)江山好；大地氣象新”中，上聯(lián)“祖國(guó)江山”是偏正結(jié)構(gòu)作主語(yǔ)，下聯(lián)即以“大地氣象”偏正結(jié)構(gòu)作主語(yǔ)來(lái)對(duì)。
5、平仄相對(duì)
漢字有四個(gè)聲調(diào)，普通話四聲，是陰平(第一聲)、陽(yáng)平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲），前二者是平聲，后二者是仄聲。這是我們必須了解的今平仄。對(duì)聯(lián)關(guān)于平仄的格律，最重要的是，上聯(lián)末尾字必須是仄聲，下聯(lián)末尾字必須是平聲。
6、內(nèi)容相關(guān)
對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)，內(nèi)容要密切關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)有機(jī)整體，共同表達(dá)一個(gè)主題。而不能風(fēng)馬牛不相及，或者彼此孤立，各自為政；也不能一輕一重，相差懸殊，那樣，內(nèi)容的關(guān)聯(lián)就不密切了。
第二課時(shí)
【要點(diǎn)】學(xué)寫(xiě)對(duì)聯(lián)、題型預(yù)測(cè)、備考建議
【導(dǎo)入】
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)后，有些同學(xué)已經(jīng)很想自己寫(xiě)對(duì)聯(lián)了，那么這一節(jié)課我們就來(lái)滿足一下同學(xué)們的寫(xiě)作欲望，試著來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
【過(guò)程】
一、高考試題講練（教師講解1、2題，其余學(xué)生討論完成）
1.請(qǐng)為圖書(shū)館的對(duì)聯(lián)補(bǔ)擬下聯(lián)。（2004年高考語(yǔ)文試題--浙江卷）
上聯(lián)：學(xué)問(wèn)藏今古
下聯(lián)：
講解：本題從句式上來(lái)說(shuō)是“二一二”式，而且又是一圖書(shū)館楹聯(lián)，由此我們便可以從圖書(shū)館的作用這一點(diǎn)上去思考，圖書(shū)館的作用至少有兩個(gè)：一是藏書(shū)，二是傳播知識(shí)。這樣我們便可以認(rèn)為上聯(lián)說(shuō)出了第一個(gè)作用即藏書(shū)，那么我們便可以對(duì)出下聯(lián)“文明播東西”，“智慧貫西中”，“知識(shí)達(dá)亞歐”等。
2．下面兩題都是春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)選擇其中一題對(duì)出下聯(lián)。4分(2004年高考語(yǔ)文試題---全國(guó)卷二）
第一題：春暉盈大地
科學(xué)能致富
第二題：國(guó)興旺家興旺國(guó)家興旺
講解：第一題“春暉盈大地”，“科學(xué)能致富”從句式上來(lái)說(shuō)都是“二一二”式，內(nèi)容上來(lái)講是表達(dá)新春喜慶的氣氛的，由此我們可以這樣分別對(duì)出下聯(lián)“瑞氣滿乾坤”，“溫情灑人間”，“喜氣入家門(mén)”；“勤勞可興家”，“教育可興邦”，“勤勞可聚財(cái)”等。
第二題“國(guó)興旺家興旺國(guó)家興旺”，上聯(lián)由“國(guó)興旺”，“家興旺”，“國(guó)家興旺”三個(gè)主謂結(jié)構(gòu)分句組成；并且“國(guó)”，“家”又能組合成詞語(yǔ)“國(guó)家”，詞語(yǔ)“興旺”又重復(fù)；內(nèi)容都是表達(dá)對(duì)新年的美好祝愿。下聯(lián)我們即可這樣對(duì)出“老平安少平安老少平安”，“老健康少健康老少健康”，“老吉祥少吉祥老少吉祥”，“出平安入平安出入平安”。
3．下面都是春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)選擇其中一題對(duì)出下聯(lián)。(4分)(2004年高考語(yǔ)文試題----全國(guó)卷）
第一題掃千年舊習(xí)，
祖國(guó)江山好，
第二題冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠，
4．下面是一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)對(duì)出下聯(lián)。（6分）(2004年高考語(yǔ)文試題-----廣東卷）
荔枝龍眼木瓜皆是嶺南佳果
5．下面兩題都是春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)選擇其中一題對(duì)出下聯(lián)。4分(2004年高考語(yǔ)文試題-----廣西等省）
第一題①爆竹聲聲脆②滿園春色好
第二題爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習(xí)慣隨舊歲離去
6．下面兩題都是春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)選擇其中一題對(duì)出下聯(lián)。4分(2004年高考語(yǔ)文試題全國(guó)卷四）
第一題：1.處處春光好
2.一代園丁樂(lè)
第二題：東風(fēng)送暖大江南北春光好
7.請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)一句與上聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似的下聯(lián)（平仄不論）3分（福建卷）
上聯(lián)：愛(ài)國(guó)誠(chéng)信乃做人根本
下聯(lián)：
練習(xí)題參考答案：3.樹(shù)一代新風(fēng)、大地氣象新、民安國(guó)泰萬(wàn)里河山映日紅4、丹霞南華梅關(guān)均為粵北名勝、草原戈壁沙漠莫非塞北風(fēng)光5、祖國(guó)日日新、神州面貌新、春風(fēng)習(xí)習(xí)新思想新氣象伴新春到來(lái)6、家家氣象新、九州桃李榮7、求實(shí)謙虛為治學(xué)前提
二、題型預(yù)測(cè)
2004年高考7道對(duì)聯(lián)題都以同一種方式出現(xiàn)，我們暫且稱之為“對(duì)句式”，除此之外，對(duì)聯(lián)的考察還可能以以下方式出現(xiàn)：
1、話題式。這種題型有點(diǎn)類似話題作文，它提供一個(gè)話題或一個(gè)語(yǔ)境，要求圍繞這一話題自己擬寫(xiě)一幅對(duì)聯(lián)，例如：某學(xué)校要開(kāi)學(xué)了，學(xué)校辦公室面向全校師生征集一幅開(kāi)學(xué)典禮聯(lián)，請(qǐng)你為該校擬一開(kāi)學(xué)對(duì)聯(lián)。參考聯(lián)：望諸生，惜光陰，矢志成材須從開(kāi)學(xué)起；仰良師，施化雨，丹心潤(rùn)物盡在傳道中。
2、配對(duì)式。這種題型一般有多個(gè)句子，要求選出兩個(gè)句子組成一幅對(duì)聯(lián)。做此類題目時(shí)，我們除了用到對(duì)聯(lián)的'“字?jǐn)?shù)相等，詞性相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)，句式相似，內(nèi)容相關(guān)”等知識(shí)外，還必須根據(jù)“仄起平收”的特點(diǎn)來(lái)確定每幅對(duì)聯(lián)中的上下聯(lián)。
3、改寫(xiě)式。這種題型一般是在一段文字中劃出兩個(gè)意義相對(duì)的句子，要求我們根據(jù)對(duì)聯(lián)知識(shí)和語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫以及句式的選用、仿用、變換等知識(shí)進(jìn)行改寫(xiě)。改寫(xiě)時(shí)可采用“增（增加詞語(yǔ)）”“刪(刪除詞語(yǔ))”“調(diào)(調(diào)換詞語(yǔ)位置)”“換(更換詞語(yǔ))”“留(留住關(guān)鍵詞)”等方法。例如，把下面句子中的劃線部分改寫(xiě)成一幅對(duì)聯(lián)，用來(lái)作“畫(huà)卷”的修飾語(yǔ)：經(jīng)過(guò)幾百個(gè)日日夜夜的奮戰(zhàn)，長(zhǎng)江截流工程終于勝利完成，中國(guó)人民在這奔騰不羈的長(zhǎng)江邊，展開(kāi)了一幅把五千里長(zhǎng)江斬?cái)啵讶龒{無(wú)數(shù)山峰鎖住的神奇畫(huà)卷。劃線部分可改為：斬?cái)嚅L(zhǎng)江千里水，鎖住三峽無(wú)數(shù)峰。
三、備考指導(dǎo)
a)對(duì)聯(lián)的擬寫(xiě)是一種新的題型，它能反映時(shí)代氣息，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密，很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文試題緊貼現(xiàn)實(shí)生活的命題方向，今年在多套高考試題中出現(xiàn)，估計(jì)以后還會(huì)在這方面出題，請(qǐng)大家引起高度重視，平時(shí)多看多練。
b)它考察的內(nèi)容是句子仿寫(xiě)，并不神秘。我們根據(jù)句子仿寫(xiě)的有關(guān)解答技巧和對(duì)聯(lián)的一些特殊要求即可作答。要寫(xiě)出比較優(yōu)秀的答案，那要靠我們平時(shí)的積累。
c)擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)請(qǐng)注意審題，不能忽視題目上或明或暗的提示信息而偏離題意。是寫(xiě)春聯(lián)就要突出新春的喜慶氣氛，是寫(xiě)行業(yè)聯(lián)就要聯(lián)系行業(yè)特點(diǎn)等等。
d)由于對(duì)聯(lián)和詩(shī)文有特殊的關(guān)系，所以要求大家特別注意有對(duì)偶、對(duì)仗的詩(shī)文的背誦和填空。
期中測(cè)試教案 12
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
P93~96總復(fù)習(xí)中的8、15、16、17題
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向，給定一個(gè)方向（東、西、南、北），能熟練地辨認(rèn)其余7個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，能熟練地根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的方向。
2、使學(xué)生體驗(yàn)1千米1分米1毫米，了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，能熟練辨認(rèn)直角、銳角、鈍角，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、剪刀、正方形紙片1張
四、教學(xué)過(guò)程
方向與路線
（一）空間與圖形測(cè)量
認(rèn)識(shí)圖形
（二）復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)方向與路線
指導(dǎo)學(xué)生做總復(fù)習(xí)的第15題
（1）是辨認(rèn)方向的練習(xí)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上先小組說(shuō)說(shuō)，再全班交流。
（2）是簡(jiǎn)單路線圖的'理想，先讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)幾條路線圖，求出長(zhǎng)度，在小組內(nèi)交流，再全班交流。
2、復(fù)習(xí)測(cè)量
（1）指名說(shuō)一說(shuō)1分米，1毫米各有多長(zhǎng)？
（2）量一量，讓學(xué)生用學(xué)生尺量一量自己中指和大拇指的長(zhǎng)度，并記下來(lái)與同學(xué)交流
（3）填一填
（4）畫(huà)一畫(huà)
（5）在（）里填上合適的單位
3、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形
（1）指導(dǎo)學(xué)生做總復(fù)習(xí)第8題
學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流
（2）指導(dǎo)學(xué)生做總復(fù)習(xí)第16題
學(xué)生獨(dú)立填空，全班交流
（3）辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形
（三）操作練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成總復(fù)習(xí)，第17題。
讓學(xué)生用剪刀和正方形，按題意要求獨(dú)立操作。
（四）全課總結(jié)
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。
（五）作業(yè)
選用隨堂練習(xí)。
期中測(cè)試教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
使學(xué)生進(jìn)一步鞏固萬(wàn)以內(nèi)加、減法的筆算方法，能正確地、比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
二、復(fù)習(xí)筆算
1、做復(fù)習(xí)第1題。
（1）做第一組加法題。指名兩人板演，其余在練習(xí)本上計(jì)算。提問(wèn)：筆算加法要怎樣算？
（2）做第二組減法題。指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。
（3）提問(wèn)：筆算減法要怎樣算？
（4）小結(jié)：筆算加法和減法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？
2、做復(fù)習(xí)第2題第一行，三位學(xué)生板演，其余學(xué)生把三道題做在自己的'本子上。
3、下列題對(duì)不對(duì)，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。
765246942356003
＋235＋1183－607－235
4、做復(fù)習(xí)題第3題里的第一組題
三、復(fù)習(xí)加減法的驗(yàn)算
1、做復(fù)習(xí)題第4題，指名兩人板演。
2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：加法和減法怎樣驗(yàn)算、
四、小結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？筆算加法和減法各要怎樣算？加減法的口算和筆算都有什么相同的地方？
五、作業(yè)：
復(fù)習(xí)第2題余下的六道題
期中測(cè)試教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合情境，再次體會(huì)減法的實(shí)際意義。
2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出減法問(wèn)題并解答。
3.初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過(guò)程和認(rèn)真傾聽(tīng)與理解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
尋找生活中的減法原型，豐富對(duì)減法意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解減法的'意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了減法，你們能舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候用減法嗎？
二、應(yīng)用提升
1、還剩下多少
在觀察情境圖，你能說(shuō)說(shuō)圖中講了什么故事嗎？試著提一提數(shù)學(xué)問(wèn)題。（原來(lái)有4個(gè)蘋(píng)果，小刺猬拿走了1個(gè)，還剩幾個(gè)？桌上原來(lái)有3本書(shū)，爸爸拿走了2本，還剩幾本？）能否試著用算式表達(dá)？說(shuō)一說(shuō)算式每個(gè)部分的含義。4-1=33-2=1
2、說(shuō)一說(shuō)
（1）生活中有哪些問(wèn)題可以用“4-1=3”來(lái)表示？
（2）同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說(shuō)一說(shuō)圖意。
三、練習(xí)鞏固
1、練一練第3題、通過(guò)觀察連環(huán)畫(huà)，先理解圖意，再列出減法算式。
2、練一練第5題、通過(guò)觀察小兔子拔蘿卜的蓮花花故事情境，寫(xiě)出減法算式。只要學(xué)生對(duì)所列算式解釋合理，都應(yīng)給與鼓勵(lì)。
3、練一練第6題、先讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫(xiě)數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，即鉛筆的數(shù)量每次都減少1支。
四、數(shù)學(xué)游戲
練一練第7題，教師舉出數(shù)字卡片，學(xué)生迅速找出能計(jì)算出對(duì)應(yīng)得數(shù)的算式卡片。
五、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
六、作業(yè)布置
書(shū)本與爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)5-1=4可以表示什么。
期中測(cè)試教案 15
教學(xué)內(nèi)容：
義教課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)65～66頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。
2、通過(guò)研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問(wèn)題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣，并且還學(xué)習(xí)了用乘法口訣解決問(wèn)題，今天這節(jié)課老師要和大家一塊對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整理和復(fù)習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖]開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直奔主題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在一開(kāi)始就有明確的任務(wù)。
二、整理復(fù)習(xí)單元相關(guān)的知識(shí)
1、出示1～6的乘法口訣卡我們先來(lái)比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。老師出示卡片學(xué)生算出得數(shù)
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些算式都用了哪些口訣？
3、出示空白的乘法口訣表，老師把有關(guān)1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)行口算練習(xí)，鞏固1～6的乘法口算。
1）組織小組進(jìn)行匯報(bào)。哪個(gè)小組來(lái)展示一下你們小組排列的結(jié)果？并說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)槭裁匆@樣排列？
[設(shè)計(jì)意圖]小組合作學(xué)習(xí)，共同探究乘法口訣表的'排列規(guī)路，并體驗(yàn)這一規(guī)律。在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣，加深對(duì)1～6的乘法口訣的認(rèn)識(shí)。
2）引導(dǎo)觀察乘法口訣表的跑列規(guī)律。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這張乘法口訣表，看看他有怎樣的排列規(guī)律？
3）引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表加深記憶。
[設(shè)計(jì)意圖]從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表，加深對(duì)乘法口訣的認(rèn)識(shí)，更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強(qiáng)化的目的。
4）引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向背誦乘法口訣表加深記憶。
4、復(fù)習(xí)用乘法解決問(wèn)題
1）出示教材65頁(yè)第2題，引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意義思，說(shuō)一說(shuō)主題圖的含義。
2）讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行解答。
3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的解答方法和理由。
4）組織集體校正。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)解答過(guò)程的說(shuō)理，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，熟悉用乘法解決問(wèn)題的基本思考方法。
三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)
1、口算練習(xí)，組織完成66頁(yè)第1、2題
2、
補(bǔ)充練習(xí)想一想算一算
（1）有16名學(xué)生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎？
（2）公園的門(mén)票每張3元，小紅20元買(mǎi)5張夠嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用，達(dá)到預(yù)計(jì)效果。
四、隨堂練習(xí)
略
期中測(cè)試教案 16
教學(xué)內(nèi)容：
有關(guān)圖形與拼組、對(duì)稱知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
談話：同學(xué)們，通過(guò)幾節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們不僅去參觀了不少精彩的比賽，而且也對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了回顧和整理。現(xiàn)在，再來(lái)看這幅圖的中間部分，看看圖上還告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息？[出示情境圖中間的足球場(chǎng)部分]
二、復(fù)習(xí)圖形與拼組，以及對(duì)稱知識(shí)：
1.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是由什么圖形組成的？
（運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是由一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)半圓組成的。）
2.這學(xué)期我們都認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
3.教師出示圖形，學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。
4.（出示：長(zhǎng)方形和正方形）想一想：它們分別具有什么特點(diǎn)？
5.你能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？
6.在紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形，并與你的同位說(shuō)一說(shuō)它們的特點(diǎn)。
（強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生間的互相合作。）
7.一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形具有什么樣的特點(diǎn)？正方形具有什么樣的特點(diǎn)？
8.圖上還告訴我們足球場(chǎng)的左右兩個(gè)半場(chǎng)是對(duì)稱的，怎樣就算是對(duì)稱？
9.在我們的生活中，對(duì)稱現(xiàn)象到處存在，能不能舉幾個(gè)對(duì)稱現(xiàn)象的例子？
（教師可以聯(lián)系教室的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的觀察，幫助他們更好地理解與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。）
[設(shè)計(jì)意圖]這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)最好讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)進(jìn)行。通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、拼一拼、做一做等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)與別人交流合作，這樣既扎實(shí)有效地鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
三、鞏固練習(xí)：
1.綜合練習(xí)第9題，說(shuō)說(shuō)每種色塊各是幾邊形。
2.綜合練習(xí)第14題，按照要求完成。
與你的同位交流一下，看看你們剪出的圖形一樣嗎？
3.綜合練習(xí)第15題，說(shuō)說(shuō)圖中哪些事物是對(duì)稱的？
把對(duì)稱的部分涂上相同的你喜歡的顏色。
[設(shè)計(jì)意圖]必要的練習(xí)對(duì)于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，及時(shí)鞏固運(yùn)用是很有幫助的。在進(jìn)行書(shū)上練習(xí)的基礎(chǔ)上，可以再增加相關(guān)的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
四、課堂小結(jié)：
今天，我們一起運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決了這么多問(wèn)題，大家可真了不起。看來(lái)我們的生活中有不少數(shù)學(xué)問(wèn)題，希望大家遇到問(wèn)題時(shí)，要開(kāi)動(dòng)腦筋，多想想辦法，從中你會(huì)獲得很多快樂(lè)的。
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，密切數(shù)學(xué)與生活的`聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
課后反思：
這部分的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，采用動(dòng)手操作的方法也利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，上課的時(shí)候?qū)W生也比較感興趣，因此復(fù)習(xí)的效果來(lái)看，學(xué)生掌握的情況還是不錯(cuò)的。只是有些學(xué)生雖然理解了長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)，但是卻說(shuō)不出來(lái)，應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力的訓(xùn)練。
期中測(cè)試教案 17
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，經(jīng)歷簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，會(huì)制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的操作能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、近視眼發(fā)病率。
1、出示明光小學(xué)2002年一年級(jí)至六年級(jí)近視眼發(fā)病情況統(tǒng)計(jì)表。
讓學(xué)生觀察這張統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)一說(shuō)你看了以后想要發(fā)表什么意見(jiàn)或建議？
2、制作統(tǒng)計(jì)圖。
（1）先讓學(xué)生觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖的橫行表示什么？豎列表示什么？
（2）觀察豎列，看一看一格表示幾？
（3）要求。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在制作統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程需要注意些什么，有什么要提醒大家的？
（4）學(xué)生獨(dú)立制作統(tǒng)計(jì)圖。完成后先與同桌進(jìn)行交流，然后再集體交流。
3、回答問(wèn)題。
（1）問(wèn)題：幾年級(jí)的發(fā)病人數(shù)最多，達(dá)到（）人。
（2）問(wèn)題：全校的近視眼人數(shù)共多少人？要求學(xué)生列式計(jì)算。
（3）問(wèn)題：六年級(jí)發(fā)病人數(shù)是一年級(jí)的幾倍？要求學(xué)生列式計(jì)算。
二、1分鐘跳繩。
1、出示三（1）班男同學(xué)1分鐘跳繩的成績(jī)情況。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到這些數(shù)據(jù)后你有什么感想？
2、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
（1）讓學(xué)生思考通過(guò)怎樣的方式對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？
有的學(xué)生可能說(shuō)通過(guò)同桌合作完成，也有學(xué)生可能一個(gè)一個(gè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)……
（2）建議大家同桌合作完成：一個(gè)學(xué)生報(bào)成績(jī)，另一個(gè)學(xué)生用“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
（3）交流統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。讓學(xué)生思考：如何檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是否正確：把統(tǒng)計(jì)結(jié)果的人數(shù)加起來(lái)看是否等于原先的人數(shù)。
3、制作統(tǒng)計(jì)圖。
（1）觀察統(tǒng)計(jì)圖的橫行和豎列分別表示什么？1格代表幾？
（2）獨(dú)立完成其制作。完成后同桌交流，再集體交流。
4、回答問(wèn)題。
（1）問(wèn)題：三（1）班男同學(xué)跳繩成績(jī)最好的'是幾號(hào)同學(xué)，跳了幾個(gè)？
問(wèn)題：學(xué)校規(guī)定，1分鐘達(dá)標(biāo)成績(jī)是110個(gè)，三（1）男同學(xué)達(dá)標(biāo)人數(shù)是幾個(gè)，占男同學(xué)的幾分之幾？
三、練習(xí)
（一）回收?qǐng)?bào)紙的統(tǒng)計(jì)表。
1、出示三（1）班同學(xué)回收廢報(bào)紙的情況統(tǒng)計(jì)表。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題。
（1）問(wèn)題：全班共回收?qǐng)?bào)紙多少千克？
要求學(xué)生列式完成。
25+28+30+18+24+25=150（千克）
（2）問(wèn)題：平均每個(gè)小組回收廢報(bào)紙多少千克？
要求學(xué)生列式完成：
150÷6=25（千克）
（3）問(wèn)題：如果每千克廢報(bào)紙值6角，這次回收的共值多少元？
在解決過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意單位的換算。
150×6=900（角）=90（元）
（4）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（二）擲小正方體。
1、出示小正方體的情況：6個(gè)面上分別寫(xiě)著數(shù)字1、2、3、4、5、6。隨意拋一下，小正方體落在地上后哪面朝上？可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？
要求學(xué)生能夠羅列出現(xiàn)的結(jié)果。
2、實(shí)驗(yàn)。每個(gè)同學(xué)拋20次，并記錄每次出現(xiàn)的數(shù)字，記在書(shū)上。
學(xué)生操作，教師巡視。
3、個(gè)人匯總。將自己拋了20次的結(jié)果進(jìn)行匯總，出現(xiàn)每個(gè)數(shù)字的次數(shù)分別是多少次。
4、小組匯總。每個(gè)小組的成員將自己的結(jié)果匯報(bào)給小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
5、全班匯總。教師對(duì)每個(gè)小組的情況進(jìn)行全班匯總，將結(jié)果出示在黑板上。
6、觀察這些數(shù)據(jù)后，你想說(shuō)說(shuō)什么？
（三）摸一摸、猜一猜。
1、口袋里有一個(gè)紅球和一個(gè)黃球，從中任意拿出一個(gè)球，可能是什么球？
2、口袋里有8個(gè)紅球和2個(gè)黃球，從中任意拿出一個(gè)球，拿出什么球的可能大。
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