朱自清《春》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的朱自清《春》教案，歡迎閱讀與收藏。
朱自清《春》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、弄清詩(shī)意，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上背誦全詩(shī)，做到能當(dāng)堂背誦。
2、揣摩詩(shī)的主旨。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的朗讀訓(xùn)練，提升詩(shī)歌的閱讀能力與水平。
2、背誦全詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩詩(shī)的寫(xiě)作手法，體會(huì)其中蘊(yùn)含的哲理，懂得珍惜光陰，樹(shù)立樂(lè)觀、自信的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生抓住時(shí)機(jī)，乘時(shí)而進(jìn)，創(chuàng)造美好的未來(lái)。
【教學(xué)方式】
探究交流。采用師生同讀同背同講的方式，掌握全詩(shī)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一．導(dǎo)入:
春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫(xiě)、贊美春天。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題）
二、資料助讀
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在閱讀詩(shī)歌之前，了解作者、作品的創(chuàng)作背景，有利于學(xué)生快速背誦，加深對(duì)文本的印象。
【課件出示關(guān)于作者及作品的創(chuàng)作背景�！�
1、關(guān)于作者:韓愈(768-824)，字退之，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家，河陽(yáng)（今河南孟州）人，世稱韓昌黎，晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部，謚號(hào)“文”，又稱韓文公，“唐宋八大家”之一。
2、關(guān)于背景:此詩(shī)是《游城南十六首》組詩(shī)的第三首，作于元和十一年，此時(shí)作者已年近半百。此詩(shī)估計(jì)是作者在晚春時(shí)候游城南時(shí)所見(jiàn)后感悟而作，同時(shí)又是作者年齡已進(jìn)入“晚春”時(shí)期，正好又是在官場(chǎng)上不得志的時(shí)候。
三、朗讀詩(shī)歌
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，并較熟練地朗讀全詩(shī)，為下面的了解詩(shī)意奠定基礎(chǔ)。
1、提出朗讀要求。
（1)讀準(zhǔn)字音，芳菲(fēi)榆莢(jiá）解（jiě）
�。�2）讀出節(jié)奏，注意停頓。（按音節(jié)停頓或按意義停頓）
2、方法指導(dǎo):讀出節(jié)奏，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主。
草樹(shù)知春/不久歸，百般紅紫/斗芳菲。楊花榆莢/無(wú)才思，惟解漫天/作雪飛。
3、朗讀詩(shī)歌
（1）生自由讀。
�。�2）齊讀
（3）小組朗讀，小組朗讀競(jìng)賽
�。�4）齊讀
四、疏通詩(shī)意
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)通過(guò)方法引領(lǐng)、指導(dǎo)自讀自譯、梳理詩(shī)意等步驟，指導(dǎo)學(xué)生快速疏通文意，培養(yǎng)學(xué)生自讀自譯的能力。
1、方法引領(lǐng):結(jié)合詩(shī)后的主題，寫(xiě)作技巧的詮釋，以小組為單位，合作探究翻譯全詩(shī)，畫(huà)出疑難語(yǔ)句，師生共同解決。
2、師強(qiáng)調(diào)，生做好記錄，并記住重點(diǎn)詞語(yǔ)。
草樹(shù):指草本和木本的各類花木，即花草樹(shù)木。
久不歸:意為春天很快將要過(guò)去了。
斗:競(jìng)爭(zhēng)，比賽。
楊花:指柳絮。
榆莢:指榆錢(qián)。
才思:才氣，才華。
惟解:只知道。
漫天:遍布天空。
3、合作交流，理解詩(shī)人描繪的內(nèi)容。哪位同學(xué)愿意用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)所描繪的內(nèi)容？詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？
五、抓住意象，感悟情志
[設(shè)計(jì)意圖]
此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌主旨，學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的能力。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐曌x一讀這首詩(shī)，借助文后“賞析”，大膽展開(kāi)想象的翅膀，你看到了什么畫(huà)面？又想到了什么？
〔明確〕 A.看到百花盛開(kāi)、爭(zhēng)奇斗艷的美麗景色，柳絮紛飛、榆莢飄落的畫(huà)面。B.想到一個(gè)人“無(wú)才思”并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時(shí)機(jī)，“春光”是不負(fù)“楊花榆莢”這樣的人的。C.想到珍惜時(shí)間的名言警句。如:“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨�！薄耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買(mǎi)寸光陰�！�
2、賞析內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖]
此環(huán)節(jié)通過(guò)問(wèn)題的引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩(shī)的主旨，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。
�。�1）詩(shī)的前兩句運(yùn)用了怎樣的手法，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？哪些字用得好？請(qǐng)賞析。
〔明確〕
這首詩(shī)每?jī)删錁?gòu)成一個(gè)完整的意思，開(kāi)頭兩句“草樹(shù)知春久不歸，百般紅紫斗芳菲”是寫(xiě)花草樹(shù)木探得消息，得知春天用不了多久就要離去了，為了將春天多留些時(shí)日，各自都使出了最大的`本事，爭(zhēng)芳吐艷，各顯美麗姿色。霎時(shí)，萬(wàn)紫千紅，春色滿園�！安輼�(shù)”，指各種花草樹(shù)木。“久不歸”，不久就要?dú)w去。一個(gè)“知”字，一個(gè)“斗”字，將花草樹(shù)木賦予了人的思維、人的情感和人的動(dòng)作行為，使那些花草樹(shù)木有了留春惜時(shí)的生命特征。這一擬人手法的運(yùn)用，極有效地表達(dá)了詩(shī)人珍惜春天和時(shí)光的美好情懷。
（2）有姿色的花草樹(shù)木爭(zhēng)芳斗艷，沒(méi)有姿色的楊花榆莢又怎樣了呢？退避三舍不敢出來(lái)了嗎？詩(shī)人借“楊花榆莢”表達(dá)了什么樣的愿望？
〔明確〕 “楊花榆莢”雖然沒(méi)有任何姿色，無(wú)法像其他花草那樣呈現(xiàn)嬌艷，吐露芳香，但是它們也不自卑，不藏匿自己的短處，而是加入了“百般紅紫”的“斗芳菲”行列，將沒(méi)有姿色的楊花榆莢化作了漫天雪花，翩翩起舞紛飛�！盁o(wú)才思”和“惟解”又一次運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予了“楊花榆莢”以鮮活的生命力，積極向上的思想激情，進(jìn)而更好地表達(dá)了詩(shī)人珍惜春天、珍惜時(shí)光的美好愿望。
3、結(jié)合寫(xiě)作背景，后兩句詩(shī)從另一角度思考，似乎是在啟示我們什么？
〔明確〕
“楊花榆莢無(wú)才思”尚且能“惟解漫天作雪飛”，我們又有什么理由不能拋棄那點(diǎn)小小的自卑心理，放棄那點(diǎn)微不足道的自尊，抓住時(shí)機(jī)，利用大好時(shí)光投身到為自己、為他人創(chuàng)造美好未來(lái)的大環(huán)境中呢？
六、背誦全詩(shī)
1、自由背誦
2、小組背誦比賽
七、唱古詩(shī)
跟老師學(xué)唱古詩(shī)
八、總結(jié)
本篇是一首寫(xiě)晚春景物的詩(shī)。作品運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)描寫(xiě)花草樹(shù)木得知春天不久就要?dú)w去，于是各逞姿色，爭(zhēng)芳斗艷，欲將春天留住，就連那本來(lái)沒(méi)有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱，化作雪花隨風(fēng)飛舞，加入了留春的行列，表達(dá)了詩(shī)人惜春的思想感情，同時(shí)也提示人們應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，乘時(shí)而進(jìn)，創(chuàng)造美好的未來(lái)。
九、拓展延伸，日積月累
1、學(xué)了《晚春》這首詩(shī)，老師想到了韓愈的《早春呈水部張十八員外》，哪位同學(xué)能背誦一下這首詩(shī)？課件出示《早春呈水部張十八員外》。
2、你還能想到哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？
《春曉》《春日》《江南春》《游園不值》《村居》等。
3、誰(shuí)還能想到描寫(xiě)其他季節(jié)的古詩(shī)？
夏天:《小池》《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》等。
秋天:《山行》《暮江吟》《夜書(shū)所見(jiàn)》《題菊花》等。
冬天:《江雪》《梅花》等。
十、作業(yè)
繼續(xù)搜集有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞，做一張《春天詩(shī)詞薈萃》的手抄報(bào)。
背誦這首古詩(shī)。
附板書(shū)
晚春韓愈珍惜時(shí)間珍惜春天
抓住時(shí)機(jī)創(chuàng)造美好未來(lái)
朱自清《春》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、本文充滿了希望、熱情和生命的氣息，閱讀時(shí)注意感受，從而提高自己感受美、體悟美的能力。
2、借鑒本文的寫(xiě)作手法，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察景物，抓住特點(diǎn)，生動(dòng)地寫(xiě)景抒情。
3、能品味文中精妙語(yǔ)句的含義，學(xué)會(huì)賞析散文的一般方法。
4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩(shī)、配畫(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、欣賞散文優(yōu)美、精辟的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
2、了解課文抓住特征寫(xiě)景的方法和寫(xiě)景的層次。
3、學(xué)會(huì)觀察景物的特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)單描述。
4、說(shuō)話有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。
教具學(xué)具
1、運(yùn)用課件，展示有關(guān)春的音樂(lè)《春天在哪里》、圖片（根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景、flash欣賞。
2、運(yùn)用課件，展示知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩(shī)文。
預(yù)習(xí)要求
1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清簡(jiǎn)介及作品篇名寫(xiě)在筆記本上。
2、反復(fù)朗讀課文，把你認(rèn)為寫(xiě)得最美最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式
一、導(dǎo)入
由歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。（組織學(xué)生了解朱自清）
二、整體感知課文
1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想和想像。聽(tīng)完后，談?wù)勛约旱母惺�。（從哪個(gè)角度談都可以。）
2、要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、語(yǔ)音的高低和速度的快慢。（朗讀比賽）
3、要求學(xué)生在聽(tīng)示范朗讀時(shí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理出全文的線索，并分別用一個(gè)小標(biāo)題的形式概括春天的美好景色。
互相交流相關(guān)內(nèi)容。
邊聽(tīng)邊想、班內(nèi)交流。
組內(nèi)朗讀、互相改進(jìn)朗讀方式，推選出最佳選手在班內(nèi)做示范朗讀。
邊聽(tīng)邊思考，在書(shū)上做好標(biāo)記。
學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式
賞析“春景圖”
1、組織學(xué)生研讀課文，對(duì)精彩的或自己喜愛(ài)的語(yǔ)句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，并做好點(diǎn)評(píng)。（組織協(xié)作組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)）
2、布置協(xié)作組任務(wù)：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫(huà)進(jìn)行賞析，可從描寫(xiě)順序、角度、方法、語(yǔ)言、精彩語(yǔ)句等多角度賞析。
四、語(yǔ)文活動(dòng)：為文章配詩(shī)、配畫(huà)。（組織、參與活動(dòng)）
五、解讀作者眼里的春天：
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。
2、師生共同仿照“春天像……”寫(xiě)一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。
六、領(lǐng)悟“春“的`內(nèi)涵
1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分，體會(huì)其含義。（組織交流、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)）
2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗(yàn)，根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的？（描繪你眼中的春天。）
七、語(yǔ)文活動(dòng)：
1、根據(jù)你對(duì)“春”的理解改寫(xiě)《春天在哪里》的歌詞。
2、搜集有關(guān)“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、等內(nèi)容名詩(shī)、名句編制一期以“春春天無(wú)處不在”為主題的壁報(bào)。
閱讀、勾畫(huà)、批注
組內(nèi)交流，討論，完成一篇簡(jiǎn)單的賞析性文章。
小組推薦交流，組與組之間互評(píng)。
學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解用古詩(shī)名句評(píng)注春草、春花、春雨等圖，并展開(kāi)想象為文章配相應(yīng)圖畫(huà)。
閱讀、思考、圈畫(huà)、討論
描寫(xiě)、交流、互評(píng)
閱讀、勾畫(huà)、思考、討論
思考、自由發(fā)言
朱自清《春》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，體會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。
2、品味文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，體會(huì)文本的語(yǔ)言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。
3、感受作者對(duì)春的盼望、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)新生命之情，對(duì)希望的憧憬之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品味文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文本的語(yǔ)言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課文導(dǎo)入
挑選幾篇同學(xué)改寫(xiě)的《春之古韻》散文。同學(xué)們，在你們將古詩(shī)改成散文的過(guò)程中，都加上了自己觀察春天的特征，也融入了自己對(duì)春天的情感。今天讓我們隨著朱自清先生的足跡，看看他筆下的《春》具有怎樣與眾不同的特點(diǎn)。
二、初步感受，進(jìn)入文本
1、播放視頻朗讀。
2、學(xué)生跟跟隨視頻朗讀，體會(huì)其中的感情。
3、朗讀完文章有一種什么樣的心情？你覺(jué)得用什么樣的語(yǔ)氣讀能讀出文章的味道？（歡快、欣喜）
三、提升感受，概括特點(diǎn)
1、作者為什么會(huì)有這樣的心情來(lái)描寫(xiě)春天呢？從字里行間中，我們可以看出，他對(duì)春天充滿了怎樣的情感呢？
2、作者從哪些方面來(lái)描寫(xiě)這美好的春景呢？
答：春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人。
3、每個(gè)小組挑選一幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這幅春景圖美在哪里？
�。�1）春草圖
①想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”描繪了怎樣的畫(huà)面？下面詩(shī)句中哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近？(C)
A、春風(fēng)又綠江南岸（王安石《泊船瓜州》）
B、淺草才能沒(méi)馬蹄（白居易《錢(qián)塘湖春行》）
C、草色遙看近卻無(wú)（韓愈《早春呈水部張十八員外》）
D、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊（《敕勒歌》）
�、趶哪男┙嵌让鑼�(xiě)春天的小草？
質(zhì)地（嫩嫩的'、軟綿綿的）、顏色（綠綠的）、范圍（園子里、原野里、滿是的）
③這樣的小草給人怎樣的感受？
“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。春草充滿生機(jī)與活力，給人以歡樂(lè)。
�、堋般@”字用得好不好？好在哪里？
用擬人的手法寫(xiě)出小草旺盛的生命力。
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