認(rèn)清基本國(guó)情教學(xué)反思
只有在認(rèn)清基本國(guó)情的基礎(chǔ)上加快發(fā)展，才能進(jìn)一步提高我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位，在中國(guó)特色社會(huì)主義道路上實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。下面就是小編整理的認(rèn)清基本國(guó)情教學(xué)反思，一起來(lái)看一下吧。
認(rèn)清基本國(guó)情教學(xué)反思篇一
本課對(duì)基本國(guó)情知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)新中國(guó)成立以來(lái)取得的巨大成就和初級(jí)階段的基本國(guó)情有了一定了解，對(duì)主要矛盾、根本任務(wù)等知識(shí)有了一定接觸，大家應(yīng)該注重知識(shí)的掌握，更應(yīng)該加深對(duì)國(guó)情的認(rèn)識(shí)，積極為國(guó)家建設(shè)作貢獻(xiàn)。
反思：
1、初級(jí)階段、主要矛盾、根本任務(wù)等知識(shí)重在理解。
2、建國(guó)以來(lái)特別的是改革開(kāi)放以來(lái)成就的取得，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的感情，對(duì)社會(huì)的熱愛(ài)。但是同時(shí)要讓學(xué)生明確現(xiàn)階段我們的差距，要認(rèn)清國(guó)情，致力于初級(jí)階段的建設(shè)。
3、對(duì)于取得一切成就的根本原因，和具體原因，要讓學(xué)生理解清楚，并能自己歸納。
認(rèn)清基本國(guó)情教學(xué)反思篇二
成功之處：
1、能夠體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，符合我區(qū)教學(xué)課改的新模式，自主學(xué)習(xí)——合作探究的學(xué)習(xí)方式，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課改理念；
2、板書(shū)設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，能夠突出重難點(diǎn)；
3、貼近中考實(shí)際，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
4、能夠選取典型的符合教材的中考考題，能夠有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，從而有利于提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力和運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。
不足之處：
1、在課堂活動(dòng)中仍有一些學(xué)生沒(méi)有真正的參與教學(xué)活動(dòng)，以后的教學(xué)應(yīng)多關(guān)注這部分學(xué)生，教學(xué)面對(duì)所有的學(xué)生，讓全體學(xué)生一同成長(zhǎng)；
2、教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，搭建更多的平臺(tái) 使每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)；
3、體現(xiàn)新課堂教學(xué)理念的模式有了，但只是流于形式；
4、在小組交流展示過(guò)程中如果本小組展示后沒(méi)有補(bǔ)充的情況下再請(qǐng)其他小組展示，就更能體現(xiàn)小組合作；
5、教學(xué)時(shí)間安排上前松后緊，內(nèi)容安排緊湊過(guò)多，重點(diǎn)沒(méi)有突出，沒(méi)有真正得到突破，沒(méi)有真正得到落實(shí)；
6、在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過(guò)渡上比較牽強(qiáng)，需要加強(qiáng)過(guò)渡語(yǔ)言的表達(dá)；
7、中考考題的選取存在重復(fù)，應(yīng)該選取典型的，更有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，充分挖掘中考題中涉及的知識(shí)點(diǎn)，從而更好地鞏固知識(shí)點(diǎn)；
8、提高對(duì)教學(xué)板書(shū)重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)板書(shū)的書(shū)寫(xiě)；
9、學(xué)生的參與度不夠，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上下功夫；
10、講課的語(yǔ)速上應(yīng)該平穩(wěn)緩和、這樣也會(huì)給學(xué)生獨(dú)立思考的空間；
11、多媒體教學(xué)過(guò)程中，幻燈片單頁(yè)中不易呈現(xiàn)過(guò)多過(guò)密的內(nèi)容，字體要大一些、清晰一些。
認(rèn)清基本國(guó)情教學(xué)反思篇三
本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，課標(biāo)是：一、掌握《中考指南》中 第一單元中認(rèn)清國(guó)情中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。二、要求學(xué)生能總體上把握知識(shí)點(diǎn)。三、能熟練地完成相關(guān)習(xí)題。在目標(biāo)的制定上能以學(xué)生為主體，講練結(jié)合，爭(zhēng)取讓全體學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，尊重學(xué)生，能及時(shí)給予學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生一節(jié)課下來(lái)有所獲是我一直以來(lái)努力的方向。
本節(jié)課的不足之處：
1、因是復(fù)習(xí)課，從而忽視了學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一方面。
2、由于心理素質(zhì)不好，上課緊張，有些知識(shí)點(diǎn)（處理民族關(guān)系的原則）還沒(méi)有點(diǎn)到位
3、本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性雖有調(diào)動(dòng)，但還不夠充分，總是不放心學(xué)生，不敢大膽放手，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)較難得到培養(yǎng)，這也是一直困擾我的問(wèn)題，我將不斷>總結(jié)，不斷探索，使得師生共同進(jìn)步、共同提高。
認(rèn)清基本國(guó)情教學(xué)反思篇四
針對(duì)第三課認(rèn)清基本國(guó)情準(zhǔn)備了一節(jié)復(fù)習(xí)課，本課內(nèi)容知識(shí)性比較強(qiáng)。我采用提出問(wèn)題，學(xué)生一分鐘熟記。再針對(duì)提出的問(wèn)題學(xué)生回答。可開(kāi)始學(xué)生都不愿意回答。舉手的同學(xué)，屈指可數(shù)。這時(shí)我就想把回答問(wèn)題的同學(xué)姓名寫(xiě)在黑板上，并標(biāo)記上數(shù)字，回答一次記1分。為了節(jié)省時(shí)間，我只用學(xué)生姓名中的一個(gè)代替，例如：李佳欣同學(xué)，我在黑板上只記作欣字，慢慢地，同學(xué)們開(kāi)始舉手的多了，回答問(wèn)題的同學(xué)也多了，黑板上的名字也多了起來(lái)。知識(shí)點(diǎn)記得特別快，特別扎實(shí)。有時(shí)一個(gè)問(wèn)題多個(gè)同學(xué)來(lái)爭(zhēng)著回答，搶著站起來(lái)，課堂活躍起來(lái)了。一節(jié)復(fù)習(xí)課就在這樣寬松、愉快的氣氛中結(jié)束了。課后，我想：是什么把同學(xué)們吸引起來(lái)了呢？我回憶著每一個(gè)細(xì)節(jié)，得出了這樣的結(jié)論：
一、以往的復(fù)習(xí)課，不是教師領(lǐng)著做題，就是自己背誦知識(shí)點(diǎn)，有時(shí)知識(shí)點(diǎn)不明確，有時(shí)搞小動(dòng)作，分散了學(xué)生注意力，這樣一節(jié)課就被浪費(fèi)了，而這節(jié)復(fù)習(xí)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，知識(shí)點(diǎn)明確，使注意力高度集中。學(xué)會(huì)了該學(xué)的知識(shí)，找到了學(xué)習(xí)的`快樂(lè)。
二、不經(jīng)意的板上記名答對(duì)得分幫了我的忙。板上記名我只記一個(gè)字。同學(xué)們都很好奇老師會(huì)把自己的名字記成哪個(gè)字。是姓名中的姓，還是姓名中的名呢？就這樣，同學(xué)們爭(zhēng)著回答問(wèn)題，迫切的想知道結(jié)果，我也不會(huì)讓他們失望，把他們的姓名中的名
字寫(xiě)在黑板上。因?yàn)椋抑乐挥欣c同學(xué)之間的關(guān)系，才能建立一種民主平等的師生關(guān)系，還在他們答問(wèn)題時(shí)，不失時(shí)機(jī)的叫他們的名字鼓勵(lì)他們。課堂變溫馨起來(lái)了。答對(duì)得分這一環(huán)節(jié)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感，誰(shuí)的分比我多，誰(shuí)的分比我高，我要追上，我要超過(guò)，同學(xué)們你爭(zhēng)我搶?zhuān)冶阋裁Φ貌灰鄻?lè)乎。下課的鈴響了，可同學(xué)們的熱情依然，拉著我不讓走，再聽(tīng)他們一背。就這樣，一節(jié)復(fù)習(xí)課在愉快的氣氛中結(jié)束。這種復(fù)習(xí)方式運(yùn)用到另外兩個(gè)班級(jí)，也得到了同樣的效果。
因此，教學(xué)中不能固守成規(guī)。僅是簡(jiǎn)單的變化，也會(huì)讓老師得到意想不到的效果，讓學(xué)生得到獲取知識(shí)和快樂(lè)。
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