半日活動有效性教學反思

　　導語：所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是小編整理半日活動有效性教學反思的資料，歡迎閱讀參考。

　　今天上午，徐流芳老師來到小班組調(diào)研半日活動，我作為這半日活動的組織者在聽取了各位領(lǐng)導和聽課老師的評價、建議后做出以下反思。

　　一、保教相長、關(guān)注細節(jié)

　　就以前所了解的更多的概念是說教學為主、保育為輔，在今天與徐老師的交流后，這一認知有了很大的改變。尤其是作為小班的教師，更是應該時刻關(guān)注幼兒的保育健康，小班是幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成階段，針對小班孩子的特點，就是需要教師不斷的提醒，用重復的指導來幫助幼兒記憶。同時要關(guān)注到細節(jié)，從洗手的方法到吃餐點中的及時教育，都需要灌注教師的智慧，幼兒的每一活動都可以滲透于教育。保育工作和教學工作相輔相成，不分輕重，從群體出發(fā)，落實在細節(jié)處。

　　二、注重游戲式、加強趣味性

　　幼兒園的孩子本身就是以游戲為主要的活動方式，在活動后的研討中我更加深刻地認識到這里的游戲不單單是指游戲活動，而是指一日的教學活動要以游戲的方式來呈現(xiàn)，通過增加各個環(huán)節(jié)的'趣味性來調(diào)動幼兒的參與積極性。在這里徐老師特別指出了此半日活動中的“點名”環(huán)節(jié)，教師喊學號，幼兒說一個自己喜歡的水果，還是顯得很單調(diào)，沒有點到的幼兒更多的是呈現(xiàn)出一種游離的狀態(tài)，這里教師就可以發(fā)展更加有趣的一種方式來讓孩子們都能參與進來。

　　三、優(yōu)化活動、勇于創(chuàng)新

　　幼兒教育相對而言更具開放性，有更多的自主權(quán)。所以可以從活動的組織形式為切入點，來提升活動的質(zhì)量。根據(jù)小班年齡特點，使活動更加形象化、直觀化，教師要善于引導和回應幼兒，使教學活動起到引領(lǐng)提升的作用。活動方式要勇于創(chuàng)新、敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，挖掘出更多既吸引幼兒又能幫助幼兒發(fā)展的活動。此次研討就以區(qū)域活動為重點對象，又提出了很多新的想法和活動形式。而我在這半日活動中所組織的區(qū)域活動還有很多的缺點，本身也存在著很多的困惑，對一些地方也感到矛盾，通過今天的討論，讓我明白了很多，當然，我還需要不斷的學習，來讓自己更加明確。

　　四、準備充足、主題明確

　　這是主要針對我的教學活動而言的。今天的第一個集體活動是社會“我的爸爸媽媽”，我在課前主要是請幼兒來當一回小記者采訪爸爸媽媽最喜歡什么。有一些幼兒就沒有實施，在下午的研討活動中，我也知道了有經(jīng)驗的教師都制作了調(diào)查表，這樣孩子們就更有積極性，活動也就更加容易開展。以后我要向這些優(yōu)秀教師多學習。同時此次我們的主題是“親親一家”，所以，各類子活動都應圍繞該主題來開展，活動目標為主題服務(wù)。

　　在這一次的半日活動中，各位老師指出了我很多的不足，以后我也會多加改進，使這半日活動更具有有效性。

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