教學反思祈黃羊

祈黃羊教學反思

　　《祁黃羊》是一篇歷史故事，課文以簡練的筆觸，生動的語言著重講述祁黃羊讓位薦賢的事，表現了他“外舉不避仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。本文主要以人物對話來展示人物品格特征的。

　　在教學這篇課文時，我主要抓住祁黃羊的幾句話讓學生討論、分析人物。1、當道悼公問誰可以做中軍尉一職時，他舉薦了些解狐，考慮的只是誰可以擔此重任，卻沒有想是不是自己的仇人。說明祁黃羊為全局著想，不計個人私仇。2、解狐去世，祁黃羊又舉薦了自己的兒子祁午，并沒有因為是自己的兒子而避嫌，說明他想的只是朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，壓根兒沒去想他是親人還是仇人。3、祁黃羊是為了國家的利益而辭職的，也說明他一心只考慮國家的利益而沒有去想是不是自己的親人或仇人。這樣文中悼公的話“外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”學生也就理解了。

　　另外，我又讓學生通過當場表演來加深理解，學生對表演十分感興趣，也加深了文章中心的理解。

　　上完本堂課，反思自己的教學行為和學生呈現的學習狀態，我認為存在以下問題：

　　1、教師評價的價值甚微。《祁黃羊》這一課人物語言豐富是一大特色，如何讀好人物的語言，如何把揣摩的人物內心通過朗讀表現出來，進而表演出來，就是教學的`重點。由于自己對學生應該讀到什么程度沒有充分的預設，評價的指向性不明確，再加上在學生讀不到位時沒有及時示范，所以學生在朗讀對話上提升的層次不高。也因此而影響了后續表演的實效。

　　2、有資源把握的意識，但缺乏即時調整教學試點時間機智。如在學完“外舉解狐”時，讓學生想象說話：解狐知道了祁黃羊推薦自己會怎么想，怎么說？第一個學生說：“解狐會想：祁黃羊是想讓戰死沙場。”整堂課的教學時間把握不夠精準，前面用時過多，以至最后有點趕，拖到了下課。

　　在今后的教學中，我需要不斷的研究教材，在各方面都使自己取得進步。

　　這樣的課堂才是著眼于學生的課堂，才是學生成長的課堂，也應該是真實的課堂。

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