小古文教學(xué)課后反思

　　本學(xué)期的校級(jí)公開(kāi)課上，我嘗試地上了一節(jié)自己從未上過(guò)的小古文教學(xué)，小古文教學(xué)反思。最初有這個(gè)想法的是開(kāi)學(xué)初聽(tīng)了湯春霞老師執(zhí)教的《五官爭(zhēng)功》，老師的幽默、學(xué)生的靈動(dòng)，讓我深深地感受到了學(xué)習(xí)古文原來(lái)是這樣的富有情趣。帶著一種對(duì)古文教學(xué)的憧憬和挑戰(zhàn)，5月10日我也執(zhí)教了上了一節(jié)小古文課《貓捕魚(yú)》。

　　這堂課我的設(shè)計(jì)理念受到湯春霞老師的啟發(fā)覺(jué)得學(xué)習(xí)小古文不能計(jì)較個(gè)別字詞或逐句逐句的介紹它的意思，更應(yīng)注重學(xué)習(xí)的方法和整體的感知。因此我在這堂課上重點(diǎn)介紹了兩種方法：換詞法和組詞法。在理解意思方面，我逐句出示文本，讓學(xué)生猜一猜發(fā)生了什么事，說(shuō)說(shuō)你猜到的'。大部分學(xué)生猜的都是八九不離十了。這堂課我的重點(diǎn)思考的一點(diǎn)是，這邊小古文簡(jiǎn)短精煉，但是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)這篇古文太簡(jiǎn)練了，于是我就借助《貓捕魚(yú)》這篇古文的平臺(tái)又進(jìn)行了一次習(xí)作教學(xué)，將古文擴(kuò)寫(xiě)成一篇形象生動(dòng)的現(xiàn)代文。如教學(xué)第一句話“缸中有金魚(yú)”時(shí)，我讓孩子們想象，缸中會(huì)有幾條金魚(yú)他們各是什么顏色的，在缸里干什么。如教學(xué)“欲捕食之”時(shí)說(shuō)說(shuō)這只貓美食當(dāng)前它的神態(tài)、動(dòng)作以及心理想法等等。教育學(xué)生在習(xí)作中通過(guò)仔細(xì)觀察可以把神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)加入到文中去，會(huì)使文章的語(yǔ)言更加的生動(dòng)形象飽滿。

　　這堂課總的來(lái)說(shuō)還是比較成功，課堂上學(xué)生的愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)就充分說(shuō)明了這種模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)喜聞樂(lè)見(jiàn)，而一切讓孩子自己能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)的教學(xué)形式都是成功了。今后我的教學(xué)思考就是如何讓孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的學(xué)習(xí)中學(xué)有所成、學(xué)有所用。