《魯班造傘》的課后教學反思
本文是一篇傳說故事，講的是我國古代著名的木匠魯班造傘的事，通過這個小故事教育學生養成勤于觀察，遇事多動腦筋的好習慣。
在備課時，我認真研讀教材，抓住課文的關鍵：魯班是受到什么樣的啟發而反復試驗最終造成能開能合的傘。在教學時，引導學生明白：魯班是受到亭子和孩子們頂的荷葉的啟發而有了造傘的靈感。讓學生看圖想明白：雨水落在亭子上為什么都流了下來，沒有積水？古代的亭子都是尖頂，從最高的頂尖到下面的六角成傾斜狀，水又是從高往低流的。學生很快就明白了。接著，我開始發問了：那么，有亭子不是很好嗎？既可擋雨，又可賞景。學生們立刻用魯班妹妹的話來進行反駁。亭子雖能擋雨，但不可以帶著走，妹妹的話讓魯班進一步思考。在此，我引導學生體會魯班是個有了問題就會動腦筋解決的.人。緊接著在學習第四自然段時，魯班繼續受到啟發：雨中有一群頭頂荷葉玩耍的小孩，雨水都順著荷葉的脈絡流下來了……看到的這一幕便在魯班的腦海里形成了傘的雛形。以至于最終造出了我們現在使用的這種傘。
通過學習這篇課文，我覺得最應該讓學生明白的是每一項成功的發明都付出了發明者的艱辛勞動，只有敢于開動腦筋，敢想敢干、不怕困難、堅持不懈才能有成功地發明創造。
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