中班科學活動教學之排序課后反思

　　排序指的是將兩個以上物體，按某種特征上的差異或一定的規律排列。它是一種連續的比較，建立在對兩個物體比較的基礎上。通過排序可以促進幼兒分析、比較能力的發展。中班上學期的孩子在操作擺弄物品時，已逐漸認識了一些事物的屬性，如：大小、長短、顏色、形狀等，能了解不同物體的屬性、發現其明顯的差異性，也能感受到有關規律的經驗。本次活動以游戲的形式，通過創設情景、教學用具、操作材料的多方位對話，引導幼兒學習、觀察、比較，使其體驗更深入、規范、條理化，讓幼兒進一步感受數學的規律美。

　　活動開始，我就用情景導入，“今天大象伯伯帶你們去一個非常漂亮的地方”，在背景圖中讓幼兒發現有序的排列，吸引了幼兒的注意力。他們很快發現彩旗是用紅黃紅黃來排列的，樹是大小大小來排列的，但磚塊是正方形和三角形來的規律來排列的幼兒沒有發現，經我引導后總算看出來了，原因是這條路鋪得中間間斷了，所以幼兒不易發現，這是我設計圖片時疏忽的`地方。接下來的環節是運動員進場了，這個環節是讓幼兒仔細觀察并積極參與，將排序活動融合在幼兒玩之中。營造一種輕松愉快的氣氛。這個環節孩子們的情緒一下子調動起來了，都能積極融入其中。特別是請胸前別有相應動物圖卡的幼兒上前接著排隊時，孩子們情緒高漲很是興奮，都好像置身其中。但由于整個運動場跑道設計成了橢圓形，當動物運動員出場好了之后，到指定地點休息時那些圖卡排列看起來有點亂。要是把跑道設計成直線的話，這個環節在總結是就比較清楚、直觀。還有這里教師可以第三個環節是讓幼兒操作，為運動員制作獎品。這里我讓幼兒自主選擇材料，分成四組，四組的材料各不相同：A、用串珠制作項鏈，為他們準備了三種顏色的小魚。B、貼獎花制作花環，準備了兩種花。C、用插塑做花邊，準備了三種顏色的釘。D、用三種顏色的三角形制作花邊。在交代要求時我強調了不能用一種顏色，可以用兩種或三種顏色來制作。結果發現對于中班上學期的幼兒來說用三種物體來排列有點難度。有半數孩子排列有錯誤，有幾個孩子開始是對的，可排了兩組就亂了。還有老師提出材料的品種可以不用這么多，兩組一樣也可以。每組上排列的物體也只要兩種就可，也可準備一組有三種物體的來滿足個別孩子的需求。還有在講評時教師們發現準備的材料如果能讓錯誤的地方可以移動修改的話，那會更好。

　　通過這次活動使我更加明白了科學活動中的很多細節問題值得注重。這是我們中班科學活動同課異構的第一研，相信在第二研的時候，效果一定會比第一研更好、更明顯。

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