向別人沒想到的教學反思
這是一篇略讀課文，講的是一位畫師考察三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。大徒弟畫了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一只完整的，一只露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營造出數不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕，得到畫師的稱贊。課文雖然篇幅短小，講的道理卻很有現實意義，學生讀后能從中受到啟發和教育。我在教學這一課時，從幾下幾點入手，收到良好的效果。
一、創設情境，激發學習興趣。為了激發學生的學習興趣，我提出了一個問題：“同學們知道司馬光砸缸的`故事嗎？”學生紛紛舉手發言，我讓一名同學講了這個故事，他講的繪聲繪色。我表揚了他，接著說：“司馬光聰明過人，令人稱贊。今天，我們學習一篇三個徒弟畫駱駝的故事，看看哪個徒弟最聰明。”同學們帶著濃濃的興趣認認真真地讀起文章。
二、巧用插圖理解課文。課文的題目揭示了文章的中心。為了讓學生悟出這個中心，我讓學生邊讀邊畫，畫出三個徒弟是怎樣畫駱駝的，學生很快畫了出來。三個徒弟畫完后，畫師稱贊誰？學生異口同聲地說：“小徒弟。”“為什么稱贊他？”我引導學生看插圖讀課文，領悟了小徒弟之所以最好，是因為他用有限的兩只駱駝代表了無數只駱駝，重重疊疊的群山里隱藏著無窮無盡的駱駝。學生通過仔細看圖領悟到這個道理。
三、聯系實際，大膽想象，培養創新意識。學習完課文，我讓學生談談你也想到過別人沒有想到的事。學生大膽想象，踴躍發言。有的同學想到了安全方便的盲人專用杯，會發光、帶音樂的鞋，會糾正坐姿、防止駝背的椅子······學生奇思妙想，想到了很多很多別人沒想到的事。學生大膽想象，勇于創新，培養了創新意識。
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