Shes got a pet cat的教學(xué)反思

　　一樣的合作，收獲不一樣的快樂。

　　隨著小班化教育情境下的小組合作的研究和推廣， 我們教師在自己的課堂上也不斷地嘗試各種小組合作形式。本堂課，我也運(yùn)用了小組合作活動：Talk about the pictures.（小組合作描述圖片。）目的是讓學(xué)生通過合作， 觀察圖片運(yùn)用目標(biāo)句： He’s / She’s /He’s got---.進(jìn)行描述。

　　在以往的小組合作活動設(shè)計(jì)過程中，我通常設(shè)計(jì)所有的小組都討論一個內(nèi)容，匯報(bào)時一個小組匯報(bào)，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，但是因?yàn)閹讉�小組合作研究的是一樣的內(nèi)容，那么匯報(bào)結(jié)果就大同小異，往往不需太多補(bǔ)充，答案已經(jīng)全部出現(xiàn)，沒有匯報(bào)的小組的學(xué)習(xí)和傾聽熱情會明顯降低。所以本次小組活動設(shè)計(jì)我嘗試了進(jìn)行同樣的合作主題與合作方式，不一樣的研究內(nèi)容，學(xué)生從而收獲不一樣的快樂。

　　我根據(jù)學(xué)生的喜好，為八個小組分別準(zhǔn)備了一張有趣的圖片，如Dinosaur, Yaoming, A farmer, A rabbit等，這些圖片不僅是學(xué)生喜歡的形象，而且各有特點(diǎn)，特別適合用He’s / She’s /He’s got---句型來進(jìn)行描述。而且備課時預(yù)設(shè)描述圖片的過程中會出現(xiàn)一些生詞，會阻礙學(xué)生的表達(dá)，所以我給每張圖片插入關(guān)鍵詞提示，會降低表達(dá)難度。

　　小組合作在實(shí)施時，我先出示格外的Santa Claus圖片作為范例，用He’s got 進(jìn)行描述，學(xué)生明白合作的內(nèi)容。然后教師講解合作要求：在小組長的帶領(lǐng)下，觀察圖片，找出有特點(diǎn)的內(nèi)容用has got進(jìn)行描述，每個成員至少說一句。我分發(fā)圖片，學(xué)生見到有趣的圖片，都表現(xiàn)出開心且躍躍欲試的熱情。小組合作討論時，我播放了歡快的英文歌曲 Pussy Cat.給學(xué)生營造了一種和諧且輕松的合作氛圍。其間，教師流動給予指導(dǎo)，通過觀察掌握，發(fā)現(xiàn)三分鐘后，各小組討論描述結(jié)束。匯報(bào)時，將本小組所選的圖片在屏幕上放大，目的讓其他小組也能清楚看到這張圖片，事實(shí)證明其他小組由于初次見到這些圖片，馬上就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)和聆聽的興趣。另外由于每張圖片都有關(guān)鍵詞提示，小組匯報(bào)都很準(zhǔn)確，流暢和全面。每一個小組匯報(bào)內(nèi)容又完全不一樣，聽覺上的新鮮感，讓所有的學(xué)生從頭到尾仔細(xì)聆聽，從而達(dá)到很好的合作效果。

　　本節(jié)課的小組合作有效實(shí)施在于教師精心設(shè)計(jì)，用心預(yù)設(shè)，不僅讓活動主題和內(nèi)容有趣，最主要的是讓每一個小組都有趣地合作，收獲自己小組特有的快樂。

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