滬教版三年級英語Uint2《toys I like》教學(xué)反思

　　成功之處：

　　一、兒歌形式，激發(fā)興趣

　　在本堂課中運用最多的形式就是兒歌，幾乎教每個新授的單詞都有兒歌。朗誦英語兒歌會使學(xué)生學(xué)習(xí)英語感到輕松自如，而且容易記住。一來鞏固了已學(xué)的知識，二來又培養(yǎng)了學(xué)生的英語能力。例如： “ball,ball, I like balls.” “bicycles,bicycles,one and two;bicycles,bicycles,for you and me.” “ting… ting…What do you hear?”I hear a bicycle. “one two ,red and blue,up and down ,orange and brown,kites in the sky,flying very high” Like, like,I like rabbits.Rabbits, rabbits,Nice, nice, nice! 第一首兒歌，通過老師的教授，來教會學(xué)生。接著讓學(xué)生能在第一首的基礎(chǔ)上進(jìn)行自己創(chuàng)編，很多學(xué)生都非常積極，并能靈活運用。

　　二、新舊整合，關(guān)聯(lián)拓展

　　這節(jié)課除了新授的句型 “I like…”等，還融入了豐富的舊句型，拓展了句型可以使用的場合。如在教授各單詞時融入了What do you see? I see…這一句型，整合了含有顏色的短語和句型，把上學(xué)期學(xué)過的顏色類單詞放了進(jìn)去；而What do you like?的句型為新授，增加難度，為I like的句型逐步提升階梯。

　　拓展的內(nèi)容與要求教時內(nèi)容息息相關(guān)。增加了各個新授單詞的復(fù)數(shù)形式，為孩子學(xué)習(xí)I like …句型打下基礎(chǔ)，把整節(jié)課的內(nèi)容緊密串接在一起。

　　不足之處：

　　1、語段設(shè)計過分注重了老師引領(lǐng)，而忽視了讓學(xué)生自問自答。

　　由于引入了What do you see? I see …這一句型的問答,在整個授課過程中，過多得呈現(xiàn)了老師的問，學(xué)生的答。其實應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行問答，更好的.練習(xí)單復(fù)數(shù)。但由于老師對于學(xué)生基礎(chǔ)的了解還不夠深入，所以不敢放手，課堂的實效性沒有很好的體現(xiàn)出來。

　　2、趣味性不夠，互動次數(shù)不夠。

　　雖然玩具是孩子們喜歡的，但由于游戲、互動設(shè)計不夠，孩子們還是顯得比較拘謹(jǐn)，應(yīng)該用一些實物來增強趣味性與互動性。如學(xué)生說I like kites.教師可以說A kite for you.并且遞上一張漂亮圖片或風(fēng)箏，讓孩子們在真實互動中學(xué)會英語、說英語，趣味游戲也能使得他們更愿意說。

　　3、注重學(xué)生的發(fā)音，并及時給予糾正。

　　在發(fā)展學(xué)生語言能力的過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。在課堂反饋的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于部分詞組的發(fā)音還是有一定困難的，需要進(jìn)一步鞏固和糾正。

　　4、雖有語境創(chuàng)設(shè)，但沒有注重連貫性。

　　雖然本課時創(chuàng)設(shè)了給梅準(zhǔn)備生日禮物為背景的情境，但過渡語設(shè)計不足，整個情境沒有很好的串聯(lián)起來。應(yīng)在過渡語上多注重情境的把握。比如讓梅和大家互動一下，在這方面有考慮到，但由于制作課件的經(jīng)驗不足，沒有完善，所以整個情境設(shè)計有點牽強。

　　總之，新課程對教師提出了更新、更高的要求，在學(xué)科方面，教師不僅要傳授知識與技能，而且要使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師已不僅僅是知識的傳遞者，而應(yīng)成為學(xué)生的指導(dǎo)者，促進(jìn)者。要想真正提高英語教學(xué)質(zhì)量，又讓我們的學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教師必須不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，與時俱進(jìn)。

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