數(shù)學(xué)課程用小數(shù)表示大數(shù)教學(xué)反思
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了把大數(shù)目改寫成整萬、整億數(shù)和求整數(shù)近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，包括把大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)兩部分內(nèi)容。學(xué)生有了知識背景，有了認(rèn)知鏈接，有了操作基礎(chǔ)，實際上教學(xué)中師只需為學(xué)生搭建探索的平臺，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作交流，便能尋求把大數(shù)目改寫成用 “萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法。學(xué)生理解、掌握這部分內(nèi)容很是容易，但在實際的操作中，有些學(xué)生在進(jìn)行改寫的時候或多或少還會出現(xiàn)一些不應(yīng)有的錯誤，如何在細(xì)節(jié)之處做文章？如何讓學(xué)生掌握更好的方法和解決問題的策略？師在幫助學(xué)生鞏固這部分知識的過程中為學(xué)生總結(jié)了三句話，豐富了學(xué)生解決問題的方法，讓學(xué)生受益匪淺。
“分一分”。把所給的`數(shù)按每四位一級用虛線隔開，如21 2558；1 6065 6000；
“點一點”。按照題目的要求，以誰作單位就在所在的一級后點上小數(shù)點。如把212558改寫成以萬作單位，在此（21 2558）基礎(chǔ)上點上小數(shù)點變成21.2558；
“寫一寫”。不要忘記單位這是很重要的，因此要提醒學(xué)生寫單位，以什么為單位就在改寫后的數(shù)的末尾寫上單位，如21 2558=21.2558萬。
此法學(xué)生在應(yīng)用中既易于操作，又避免學(xué)生出現(xiàn)不應(yīng)有的錯誤，特別是在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)上有一定的效果。這樣做既能讓學(xué)生掌握知識，靈活運(yùn)用知識，又能讓學(xué)生學(xué)會有序地解決問題，嘗試到歸納解決問題方法對于提高學(xué)習(xí)效率帶來的巨大益處。
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