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數學對操作的思考和做法教學反思

時間:2021-06-20 14:50:19 教學反思 我要投稿

數學對操作的思考和做法教學反思

  操作既是學生探索和發現知識的重要方法,也是教師常用的教學方法。讓學生學會操作,在操作過程中學會與他人合作交流,從而獲得情感體驗是“新課標”的重要內容。

數學對操作的思考和做法教學反思

  操作只是一種手段,不是目的,僅僅停留在操作層面上是遠遠不夠的'。重要的是要通過操作,讓學生發現知識或閃現思維火花和靈感。引導學生在操作過程中進行理性的思考和理性的探索是非常重要的。如果操作沒有給學生應有的思考和認識,只是走過場,做做樣子,那學生就沒有自悟自省,也不可能獲得應有的提高和發展。因為有時探索和操作并不需要從頭到尾形成一個完整的過程,在操作過程中往往會因為一個動作、一個思考、一個想象等而產生思維火花和靈感,從而獲得問題解決的思路或辦法。教學時,要避免千篇一律,讓每個學生把操作完整地進行到底。實際上,學生只要能借助操作獲得問題的解決辦法或思路就是成功的。如教學圓錐的認識,學生在觀察、操作、展開時,就可以引導學生用學習圓柱的方法進行對比研究、想象發現。

  生1:圓錐只有一個底面,它的側面是一個曲面。

  生2:圓錐只有一條高。

  生3:圓錐的底面是一個圓,上面是一個頂點,圓柱有兩個底面。

  生4:側面展開是扇形。

  生5:側面展開后扇形的弧是底面圓的周長。圓柱的側面展開是一個長方形。

  生6:圓柱有無數條高,而圓錐只有一條。

  由于教師在操作中提供了思考的參照物,學生在學習圓錐的認識時就能輕松地獲取知識。“數學不能單純地依賴機械地模仿和記憶”,作為教師要為學生提供更多“做數學和操作數學”的機會,引導學生在做和操作的過程中學會自主地思考、探索、學習、創新才是教學的根本所在。

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