《記一次拔河比賽》的教學(xué)反思

　　在本次作文教學(xué)設(shè)計(jì)中，我遵循了循序漸進(jìn)、由淺入深的教學(xué)原則。所選材料是課前舉行過(guò)的一次活動(dòng)，大家比較熟悉；教學(xué)過(guò)程也體現(xiàn)了這一原則，組織、引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上，一個(gè)片段一個(gè)片段地寫(xiě)下來(lái)，最后連綴成篇，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)-——回憶——交流——寫(xiě)——修改。也不會(huì)覺(jué)得作文是一件困難的事情。整堂課的設(shè)計(jì)重視引導(dǎo)，抓住“比賽前的高興”，“比賽時(shí)的緊張、精彩”，“比賽后的開(kāi)心”引導(dǎo)開(kāi)來(lái)，使學(xué)生作文言之有理、言之有物。課堂設(shè)計(jì)還涉及了場(chǎng)面描寫(xiě)和點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法，課堂小結(jié)采用填空式，起到了較好的鞏固作用。板書(shū)設(shè)計(jì)做到了重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了。在語(yǔ)言交際中，注意了 “讀”“寫(xiě)”同等的作用和地位。

　　這次作文課，自己感覺(jué)設(shè)計(jì)寫(xiě)作程序還是比較好，指導(dǎo)作文也做到了有針對(duì)性。大部分同學(xué)寫(xiě)得較好，如王康權(quán)、陳明理、勞永杰、陳玫好等十多個(gè)同學(xué)在作文中，注意了點(diǎn)面結(jié)合，抓住了重點(diǎn)，條理也很清晰。可是也有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)了不注意分段的情況，全篇大段大段的文字較多，另外應(yīng)該簡(jiǎn)略的地方還不舍得刪去，造成了文章長(zhǎng)而啰嗦的現(xiàn)象，今后教學(xué)中多注意這一部分學(xué)生，盡量使其同步跟上。因?yàn)橛辛擞H身的體驗(yàn)，所以學(xué)生在修改的過(guò)程中，對(duì)自己所觀察到的人物的表情、動(dòng)作、自己的心理活動(dòng)，都刻畫(huà)的形象生動(dòng)。

　　總之，本次作文由于注意了“活動(dòng)——寫(xiě)作”的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生有親身經(jīng)驗(yàn)，作文時(shí)有話可寫(xiě)，不失為一次難忘而有意義的的作文指導(dǎo)和寫(xiě)作。

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