對(duì)自主性游戲的思考大班教學(xué)反思
教學(xué)反思：對(duì)“自主性游戲”的思考
國(guó)家骨干教師培訓(xùn)已經(jīng)持續(xù)了近兩個(gè)月，在這兩個(gè)月中我學(xué)習(xí)到了很多的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。在“自主性游戲”這一主題學(xué)習(xí)后我有一些自己的想法和思考。
自主性游戲不同于學(xué)習(xí)型游戲，后者強(qiáng)調(diào)教師預(yù)設(shè)，幼兒的模仿。而前者強(qiáng)調(diào)的是幼兒自發(fā)、自主、自由的活動(dòng)。在自主性游戲中，幼兒會(huì)利用自然環(huán)境和教師所提供的材料自我探索，研究出好玩的游戲。
在本學(xué)期，大班教材中安排了“土中尋寶”主題。一天戶外游戲，我?guī)е⒆觽兊接變簣@的菜園去參觀植物，并請(qǐng)幼兒自由游戲。孩子們剛開始還都不知道干什么，一會(huì)兒就發(fā)現(xiàn)小朋友們幾個(gè)幾個(gè)圍成一圈，我走到一個(gè)圈邊一看，原來他們發(fā)現(xiàn)了一條蚯蚓，并且在認(rèn)真的觀察。有個(gè)小朋友說：“這個(gè)蚯蚓可能是餓了，爬出來找吃的了。”這時(shí)立馬有一個(gè)孩子反駁道：“不是的，蚯蚓吃泥土里的東西就可以了，不用爬出來找吃的。一定是下雨了它想出來逛一逛。”剛說完又一個(gè)小朋友指著蚯蚓的一邊說：“這個(gè)黑黑的一圈是蚯蚓的脖子嗎?蚯蚓的眼睛在哪里?”蚯蚓好像沒有眼睛啊，那它怎么認(rèn)得路的啊”……孩子們的討論越來越激烈，這時(shí)一個(gè)孩子拿了一根小木棍，說：“我來看看蚯蚓的眼睛是不是藏在肚子底下!”可是他把蚯蚓翻了個(gè)遍也沒有發(fā)現(xiàn)蚯蚓的尾巴，就自言自語道：“可能蚯蚓真的沒有眼睛吧。”“那蚯蚓的嘴巴呢?它是怎么吃飯的?”“蚯蚓為什么喜歡吃泥土，能好吃嗎?”就這樣，孩子們從“蚯蚓為什么從土里爬出來”一直聊到“蚯蚓的家是什么樣子的”，有的孩子能把自己知道的知識(shí)告訴其他人，如：蚯蚓沒有眼睛，蚯蚓帶圍脖的那邊是頭等等。可是孩子們還是有很多的疑問沒有解決。這時(shí)一個(gè)孩子看我站在一邊，就趕緊叫我：“朱老師，蚯蚓身上有好多我們不知道的，你能幫我們解決問題嗎?”正好我們有專門關(guān)于蚯蚓的教學(xué)活動(dòng)，我便對(duì)孩子們說：“蚯蚓身上的小秘密多著呢，等會(huì)我們把蚯蚓請(qǐng)回教室慢慢研究，但是要注意，蚯蚓對(duì)我們菜園里的菜生長(zhǎng)有很好的`作用，可以幫助菜園松土、施肥，所以我們一會(huì)研究完了要把蚯蚓送回家哦!”孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭。
在這次戶外游戲中，孩子們發(fā)現(xiàn)蚯蚓后便自發(fā)的進(jìn)行觀察、討論。在討論中，孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)得到交流，自己也學(xué)到了新的經(jīng)驗(yàn)。而我在整個(gè)幼兒的自主研究中起到的是觀察者、支持者。引導(dǎo)者的作用。給孩子們足夠的自由觀察蚯蚓，并在他們求不得解時(shí)幫他們解答疑惑，而且這種解疑也是在孩子們的仔細(xì)觀察基礎(chǔ)上完成的。幼兒觀察蚯蚓，我觀察幼兒，并給與適時(shí)支持，這是我覺得很好的推進(jìn)幼兒自主性游戲發(fā)展的策略。
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