一節生本課堂的教學反思

　　本節課我通過生活中的簡單問題“癟的乒乓球，你能讓它鼓起來嗎？”引出本節課的教學內容：加熱與冷卻對物體體積的影響。書本上探究加熱與冷卻對物體體積的影響時用到了三個實驗，這三個實驗難度都不大，平時的教學中，為了節省有限的上課時間我會選擇第一二個實驗由教師演示，而第三個實驗才由學生分組探究，這樣一來既讓學生動手試驗了，又保證了在有限的時間內課堂的完整性，但是這次為了書本課堂，我大膽的決定把所有實驗都交由學生分組自主探究，充分的體現和培養學生的自主探究能力。但是在真正教學的過程中也發現了一些問題，首先對銅球進行加熱，我預實驗時，每次實驗都很成功，但是真的變成學生試驗后，有的學生由于膽小或者手的.不�；蝿�，銅球加熱的效果很差，銅球體積變化不明顯，導致在上課時僅就這個簡單的加熱銅球的實驗就花費的太多不必要的時間，我吸取教訓，決定這個實驗最好讓每一組的膽大心細的同學來完成，不能選那些光有熱情實驗時卻總是束手束腳的學生來做。在進行加熱氣體的實驗時，我首先拿出一個塑料瓶后，提問瓶子里有什么？學生會的看不見摸不著的空氣，我接著繼續提問，你們能想到一個實驗，讓我們能直觀的感受到這里面的空氣被加熱后的變化嗎？學生討論回答，有學生說到用第一個實驗的酒精燈，我就干脆問了全體學生，如果想對瓶子里的空氣加熱，我們還能用酒精燈嗎？學生立即想到不能，瓶子會燒化。這時引出另一種加熱方法：熱水浴。空氣的加熱和冷卻實驗現象非常明顯，教師只要引出“體積”這個詞，學生就能順利完整地說出空氣受熱體積變大，冷卻后體積變小。液體的加熱和冷卻實驗現象也很明顯。通過這三個實驗可以總結出固體、液體和氣體都有熱脹冷縮的規律。

　　通過本節課的學習，學生能認識到加熱和冷卻對物體體積的影響有深刻認識，并能利用學到的知識解釋生活中的現象、解決生活中的問題，另外，對加熱物體的方法有新的認識。

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