《位置（二）》教學反思范文

　　本課主要學習數(shù)對的含義以及用數(shù)對在方格圖上確定位置。學生在以前已經(jīng)學習了用類似“第幾排第幾個”的方式描述物體在平面上的位置，初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗。本課主要對這種經(jīng)驗加以提升，用抽象的數(shù)對來表示位置，進一步發(fā)展學生空間觀念，提高抽象思維能力，這也是學生以后學習平面直角坐標系的重要基礎(chǔ)。教學的關(guān)鍵是讓學生理解列、行的含義，并弄清確定第幾列、第幾行的規(guī)則。執(zhí)教時注意了以下幾點：

　　1、根據(jù)數(shù)對確定位置，由原來憑生活經(jīng)驗描述位置上升到用數(shù)學方法確定位置。“確定位置”知識的拓展或者重新建構(gòu)，有效的方法是引發(fā)學生認知的沖突。教學中在學生描述一列隊伍中人物位置的基礎(chǔ)上，讓學生描述方陣中事物的位置，制造認知沖突，激發(fā)探究欲望。

　　2、根據(jù)學生的思維水平，從有具體形象的圖片到半抽象的.點子圖，最后到方格圖，引導學生經(jīng)歷了知識的形成過程，使學生經(jīng)歷了一個把生活中位置的確定上升到用數(shù)學方法確定的過程，有效地拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的空間觀念。

　　3、注重知識的綜合運用。在鞏固練習時，學生通過綜合運用方向和數(shù)對的知識繪制平面圖，不僅是對數(shù)對知識的鞏固，而且是對以前所學方位知識的綜合運用，有利于學生對所學知識融會貫通，在潛移默化中掌握學習方法。 精 品 資 源 下載

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