《在山的那邊》的教學反思
這節課是我在xx年８月給七年級新生上的，本課是整個初中階段語文學習的第一課，對貫徹課程標準和整個初中階段的語文學習有著深遠的影響。其教學內容是在誦讀中體會詩歌的感情美，感悟詩中的思想感情，探究詩句中蘊含的深層含義，樹立理想，并培養為理想奮斗不止的精神。
一、對教學內容的反思
《在山的那邊》是王家新從邊遠山區來到大學校園不久寫的一首詩，顯然與他自童年起就一直伴隨他的挫折經驗以及在這種挫折中他的日漸深沉的感悟和信念有關。目的是讓學生了解其為理想奮斗不止的精神。
在設計教學目標時，誦讀課文是一個重點，也是學生能夠充分感知作者感情內涵的一個過程，可在實際操作中，朗誦的時間安排過少，形勢過于單一，顯得朗誦時情緒不高，這是一個失誤。
二、對教學過程的反思
本課的教學重點一是誦讀訓練，二是體會詩歌的內涵。在教學過程中，我大膽放手讓學生自己去做課堂的主人，徹底改變以往的'教學格局。從第一課開始，就著力開創自主、合作、探究的學習方式，創設良好的自主學習情境，引導著這些新生自主探究性閱讀。
“讀書百遍，其義自見。”詩歌的意味如水中鹽、花中蜜，老師既翻譯不出，也講解不出，而只能靠學生反復朗讀去體味。配合著富有感染力的音樂，我先范讀課文，然后讓學生朗誦課文。但是在這個環節中我忽視了對學生朗讀的指導：朗讀的節奏輕快但不能快速；要有表情甚至肢體語言但不要過分夸張。可模擬山“鐵青著臉”，適度強調一下“我”得零分時那種驚異失落的心境，但不能過于程式化，樣板戲化。這只是詩人一個欲揚先抑的低潮，讀得過于低落，可能讓后面無法高揚起來。另外，在教學中這個環節沒有給學生充足的時間去盡情地朗讀，去充分的思考，只一味地希望學生立刻頓悟準確地說出詩歌內容，真有急功近利之嫌。應當在學生們的情緒被充分調動起來以后因勢利導，學生們在反復誦讀中自然會對內容有理解有感悟。
在教學過程中，對學生的提問和回答教師始終給予積極性的評價。即使學生的答案不夠準確甚至完全錯誤，教師也會面帶微笑地鼓勵他們，諸如“沒關系，失敗乃成功之母”、“你們比我想像的還棒”、“相信你下次會做得更好”、“雖然你的不夠完美，但你的思維很開闊”等等。對這些激勵性的評價，自己在今后的教學中還應多融入一些，培養學生的學習興趣。
三、對教學效果的反思
本課在整體上的教學效果還是值得肯定的，由于單元知識樹和本課知識樹的呈現，學生非常直觀地明確了本單元的學習重點和本課的知識體系，并且很好地掌握了本課書的思想內涵。
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