藍色的樹葉教學(xué)反思
《藍色的樹葉》是二年級上冊的一篇課文。這篇課文講的是一節(jié)美術(shù)課上,李麗向林園園借綠鉛筆,林園園沒有借的一件事。下面是小編收集整理的藍色的樹葉教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
藍色的樹葉教學(xué)反思1
《藍色的樹葉》這篇課文寫的是在一次美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，就向同桌林園園借，可林園園舍不得借給她用，李麗就用自己的藍鉛筆畫樹葉。
因為課文的內(nèi)容十分貼近于學(xué)生，易于學(xué)生產(chǎn)生共鳴加深理解。在教學(xué)設(shè)計上，突出、體會、對比李麗與林園園不同表現(xiàn)來理解感悟課文時本課時的教學(xué)側(cè)重點。因此加強朗讀教學(xué)，“以讀為本、以讀促悟”。是本課時教學(xué)設(shè)計的主線。
結(jié)合李麗林園園的幾次對話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際進行反思，豐富內(nèi)心的感受。通過初讀、再讀、品讀、選讀、分角色等形式，讓學(xué)生體會感悟出李麗自始至終都非常有禮貌，林園園則很自私，從而升華到結(jié)合生活中的具體實例進行溝通和交流，達到了良好的教學(xué)、教育目的的同時完成了教學(xué)目標(biāo)。
課文結(jié)尾寫著：李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了。當(dāng)同學(xué)們讀到這兒時，我問：林園園為什么臉紅了？馬上有同學(xué)說：因為她覺得不好意思，沒有借給李麗綠鉛筆……等等類似這樣的話。最后我讓學(xué)生說說以后林園園遇到這樣的事會如何做，學(xué)生都圍繞課文中心發(fā)表自已的見解。從學(xué)生的話中我感受到了這篇文章的帶給他們心靈的觸動這也許就是文學(xué)的魅力。
藍色的樹葉教學(xué)反思2
藍色的樹葉》是人教版二年級上冊第五單元的一篇課文。課文講美術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園不愿意把綠鉛筆借給李麗，李麗用自己的藍鉛筆畫了藍色的樹葉。這件事情告訴我們?nèi)伺c人之間要互相幫助。
本課計劃用五課時完成。第一、二課時主要學(xué)習(xí)生字和初讀課文，第三課時理解課文，第四、五課時朗讀背誦，練習(xí)鞏固。理解課文時，我是這樣安排的：激趣導(dǎo)入——整體感知——精讀課文——小小練筆。
一、激趣導(dǎo)入
課堂上，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我想我們的教學(xué)就成功了一半。為此，我找了一些不同顏色，不同形狀的樹葉圖片，讓學(xué)生觀察、欣賞。為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
二、整體感知
讓學(xué)生觀看課文視頻，說說課文講了一件什么事。讓學(xué)生對課文有個整體印象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
三、精讀課文
在學(xué)習(xí)課文中，我主要抓住李麗和林園園的.三次對話，讓學(xué)生體會李麗有禮貌、誠懇，林園園找借口、不愿意。抓住課文中的兩個句子：樹葉那么綠，真惹人愛。你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。讓學(xué)生仿照句式說句子。讓學(xué)生體會林園園為什么臉紅了。最后進行對話表演。
四、小小練筆
為了發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫句能力。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說、寫一寫自己想對林園園說的話。在授課過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力還是很豐富的，有的學(xué)生想對林園園說，你快點把綠鉛筆借給李麗畫樹葉和小草，同學(xué)們才會喜歡你。
隨著年級的遞增，課文也越來越長。這既考驗著教師對教材的處理能力，也考驗著學(xué)生對教材的理解能力。在教學(xué)中，我要認真上好每一節(jié)課，相信會發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的樂趣。
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