《春雨的色彩》第一課時優秀教學設計

　　【學習目標】

　　1、會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。

　　3、培養學生觀察大自然、感受自然美的情感。

　　【課前準備】

　　1、每個學生自制本課生字小卡片一份。

　　2、課件：(或者掛圖、投影片)

　　⑴ 本課11個生字。

　　⑵ 課文第三、四、五段描述的春天景色。

　　3、學生預習：

　　讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。

　　4、頭飾：

　　燕子、麻雀、黃鶯。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、請全班學生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段：

　　板書：春雨。

　　2、出示課件(第三段內容)：

　　春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?

　　板書：色彩。

　　3、今天我們來學習《春雨的色彩》這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣：

　　板書：的。

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀課文，要求做到正確、流利：

　　教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

　　2、重點領讀課文，正音：

　　⑴ “一群小鳥/正在爭論一個有趣的'問題。”

　　⑵ 爭論、有趣、問題。

　　⑶ 落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

　　⑷ 結合正音完成課后“讀讀說說”：

　　滴：雨滴 水滴 點滴

　　歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

　　題：題目 數學題 問題 課題 解題

　　3、分段檢查朗讀情況：

　　誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(2～6段類推)

　　4、有感情地朗讀課文，感悟課文：

　　⑴ 整體感知課文內容：

　　大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?

　　⑵ 創設情境，引導有感情地朗讀課文：

　　① 出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

　　② 學生自由練讀。

　　③ 小組內表演。

　　④ 挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

　　⑤ 全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

　　⑶ 表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：

　　請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的?

　　⑷ 引導探究：

　　① 小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的?

　　② 小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的?

　　③ 小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?

　　三、認讀生字，鞏固讀音

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