《水》的課程教學設計

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課堂4個生字，兩條綠線內1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

　　教學重難點

　　體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

　　教學設計

　　第一課時

　　一、初讀文，知“水”珍貴

　　1、板書課題，提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認為它會寫些什么？

　　2、瀏覽課文，想一想：這篇課文寫“水”的什么？

　　3、小結：本文是記敘文而不是說明文，通過寫人們珍惜水而表現了水的珍貴。

　　二、再讀理層次，感“水”之珍貴

　　1．輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍惜的？

　　2．文章先總體寫水的珍貴，后具體寫人們怎樣珍惜水的，全文可以分為幾段？

　　三、精讀課文，嘆“水”之珍貴1．學習第一段

　　（1）“珍惜”是什么意思？說說你為什么這么說。畫出第一段中寫水珍貴的句子。

　　（2）學生回答后，教者逐句引導理解。

　　①我們一個村子的人吃人，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。

　　②水，成了村子里最珍貴的東西。

　　③你是怎么理解“請我喝酒不如請我喝水”這句話的。

　　（3）再讀全段，反復體會水的珍貴。

　　2．學習第二段

　　（1）默讀第二自然段，找出寫“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。

　　①相互交流所選擇的句子，說說理由。

　　②理解“期盼”（期待、盼望），盼望下雨天的原因是什么？

　　③欣賞有關句子：

　　家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。

　　只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。

　　在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的'水。④研究“先是……然后……”“只有……才……”的用法。⑤各自朗讀體會。

　　第二課時

　　1、學習第三自然段。

　　①找出寫水珍貴的句子，重點研究：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰

　　帶上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。

　　②齊讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來”。

　　（3）學習第四、五自然段。

　　①這兩個自然段寫的什么事？

　　②第四自然段中要著重理解媽媽的動作和“我們”的感受。③第五自然段。仔細閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領高，還是寫別的什么？

　　（4）學習第六自然段。

　　理解“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話”。

　　四、練習

　　1．“我出生在一個缺水的地方。”“水，成了村子里最珍貴的東西。”

　　找出有關句段仔細讀一讀，體會作者是怎樣生動地加以描述的。

　　2．插圖配一段說明文字。

　　3．水給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關語句讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫。

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