關于小學語文識字教學設計

　　一、談話導入

　　1．師簡介《三字經》導入課文學習。

　　2．新三字經講了什么內容呢？

　　二、感悟課文，朗讀表演

　　1．請大家先根據文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。

　　2．學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。(對于提出問題的學生教師要適當給予鼓勵)

　　3．教師范讀課文。

　　4．教師采用多種形式領讀課文。

　　5．學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

　　6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點強調)

　　7．采用聯系上下文、、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導。例如：尊長輩的尊可用組詞尊重、尊敬的方法理解；即改正的即可由老師講解；承擔可用換詞的.方法理解(干、做)。

　　8．說說課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。

　　9.談談自己在家中的表現或學了這篇課文后的打算。

　　三、強化識字，加深記憶

　　1．學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。

　　2．教師出示生字卡片采用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。

　　3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強對字義的理解)

　　4．師生互動，共同交流識記方法。如：

　　(1)減一減、加一加、換一換

　　(2)編謎語、兒歌識記法。

　　(3)形聲識記法。如筷，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是竹字頭，下面加上快慢的快，合起來就念筷，筷子的筷。

　　四、指導書寫

　　1．引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養學生的分析、觀察能力。

　　2．教師在田字格中做細致指導。

　　3．生練習，師巡視指導。

　　五、拓展延伸

　　1．每天幫父母做一件好事。

　　2．將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。

　　編輯短評：注重朗讀，認讀生字，指導書寫生字，培養識字方法，符合集中識字學習的方式，還算扎實。

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