練習一教學設計方案
教學要求：
1、用鋼筆描紅。
2、找出詞語中用錯的字，并加以改正。
3、讀句子，畫出括號里用得不恰當?shù)脑~。
4、在句子中填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。
5、熟記12個成語。
6、讀背《示兒》這首詩。
7、說話：學會解釋。
8、學寫毛筆字。
[教學時間] 三課時。
第一課時
一、教學第一題
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進一步明確練習要求。
2．指導。
(1)指名朗讀第一句話。
(2)要求學生觀察字的行款、間距和標點的位置。
(3)這些字你認為有哪些在書寫時應引起注意?
(4)教師重點指導書寫“生”、“之”兩個字。“生”字筆順在這里變成了：，卜個牛生。
3．練習。
(1) 學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。
4．反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導學生弄清楚題目的具體要求。
(先找出詞語中用錯的字，再把正確的字寫在括號里)
2．指導。
(1)指名讀第一行的兩個詞語，其余同學邊聽邊思考，并用筆把用錯的字找出來，在下面畫上橫線。
(2)想一想：是什么原因把“安”錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的?
(引導學生從音、形、義這三個角度來思考，分析錯因，提高辨析能力)
用同樣的方法指導學生找出第二行的.詞語中用錯的字，并進行正誤比較，分析病因。
3．練習。
(1)讓學生把每個詞語中用錯的字改正過來，填寫在括號里。
(2)填好之后，再認真地讀一讀，想一想用錯的原因。
4．反饋。
(1)請兩名學生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯的字。
(2)同桌互相校對。
(3)指出全班存在的一些共性的問題，并適當?shù)卦黾右恍└腻e字訓練。
參考答案：
笆裝機器(安) 開墾荒地(墾)
刻服困難(克) 欣嘗音樂(賞)
三、教學第三題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導學生弄清楚本題的要求。
(一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據(jù)句子的意思在括號里選擇一個符合句子要求的詞，然后畫去那個不恰當?shù)脑~)
2．指導。
(1)出示第一句話。
①“夸獎”是什么意思?(稱贊) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，認為自己了不起)
②“夸獎”與“炫耀”有什么區(qū)別?
③請把這兩個詞分別放到句子中讀一讀，仔細體會一下，看哪個詞比較符合句子的意思。
用同樣的方法指導練習第二、三句話。
3．練習。
(1)讓學生把每句話中括號里的不恰當?shù)脑~畫去。
(2)仔細讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的要求。
4．反饋。
(1)指名逐句回答。
(2)同桌互查練習情況。
(3)齊讀，完成練習后的三句話。
參考答案：
(1)孔雀展開大尾巴，(夸獎炫耀)自己的美麗。
(2)媽媽對我的關心真是(無所不至無微不至)。
(3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導教訓)。
四、教學第四題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)讓學生說說本題要求是什么。
2．指導。
(1)出示第(1)小題。
①請學生自由讀句子，仔細地體會前后兩個分句之間的聯(lián)系。
②想一想，這兩個分句之間可以用什么關聯(lián)詞語來連接。
(這兩個分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接)
③讓學生把關聯(lián)詞語放到句子中去，仔細地讀一讀，揣摩體會所用的關聯(lián)詞語是否恰當。
用同樣的方法教學第(2)小題。
3．練習。
(1)讓學生根據(jù)前后兩個分句之間的聯(lián)系，在括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。
(2)填好后認真地讀一讀句子，仔細體會所填的關聯(lián)詞語是否恰當。
4．反饋。
(1)同桌互相檢查填寫情況。
(2)指名逐句回答。
(3)齊讀這兩句話。
(4)指出全班存在的共性問題，并適當增加一些矯正性訓練。
參考答案：
(1)“無論……都……”或“不管……總……”
(2) 盡管……還是……
第二課時
一、教學第五題
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的要求。
2．指導。
(1)學生自由讀，不認識的字可以或問老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
(4)同桌討論每條成語的大概意思。
(5)學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：
赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。
叱咤風云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風云變色，形容聲勢威力極大。
卓爾不群：卓爾，超出——般的樣子。不群，跟一般人不一樣。
超出尋常，與眾不同。
3．練習。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4．反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學第六題
1．審題，
(1)指名讀題。告訴學生，這是南宋愛國詩人陸游的一首詩。
(2) 請學生說說本題練習的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2．指導。
(1)讓學生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀。
(4)讓學生試說詩的大意。
(5)讓學生自由朗讀，邊讀邊體會這首詩表達了詩人什么樣的思想感情。
(引導學生從詩句中體會詩人渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國熱情)
(6)指導學生朗讀。(要引導學生讀出詩的節(jié)奏和韻腳)
死去／元知／萬事窒，
但悲／不見／九州同。
王師／北定/中原日，
家祭／無忘／／告乃翁。
3．練習。
(1)給學生以充足的時間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4．反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)
第三課時
一、教學第七題
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學生弄清本題的具體訓練要求。
2．指導。
(1)啟發(fā)談話：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。這時你是忍氣吞聲，還是適當?shù)刈鲂┙忉屇?面對別人的誤會，我們應該如何解釋呢?今天這節(jié)課，我們就來學會做解釋。
(2)讓學生自讀第1自然段，弄清楚做解釋要注意的問題。
(引導學生注意解釋時要態(tài)度誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚)
(3)讓學生從題中提供的三種情況中，任意選擇一種，認真閱讀，領會，并要想清楚以下的一些問題：
①向誰解釋?
②解釋什么?
③怎樣解釋?
3．練習。
(1)讓學生組織好語言，低聲試說。
(2)讓學生同桌互相練說，教師巡回指導。
4．反饋。
(1)指名當眾演練。
(2)師生共同評議。(引導學生從以下幾個方面進行評議：
①說話的語氣和態(tài)度是否得體；②說話是否通順連貫；③聲音是否響亮，速度是否適當)
(3)讓學生根據(jù)評議的情況修正完善自己的說話內容和方式。
二、教學第八題(略)
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