《假如》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-13 16:59:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　23假如

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　　一教學(xué)目標(biāo)

　　知能目標(biāo)：1學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2能流利地、有感情地朗誦和背誦詩(shī)歌。

　　3嘗試模仿課文寫簡(jiǎn)單的詩(shī)句。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀過(guò)程中體會(huì)作者的情感以及各小節(jié)的不同語(yǔ)氣，感悟語(yǔ)言文字。

　　情意目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生高尚的同情心、愛(ài)心和人文關(guān)懷。

　　2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。

　　二教學(xué)重難點(diǎn)

　　1重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言。

　　2難點(diǎn)：讀出各小節(jié)的不同語(yǔ)氣。

　　三教學(xué)策略：這首詩(shī)內(nèi)容不難理解，但是各小節(jié)表的的感情色彩的細(xì)微差別要讓學(xué)生體會(huì)并朗讀出來(lái)不容易。所以，采用多指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)，以范讀、領(lǐng)讀為主要方法。其次，嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)資源。

　　四教學(xué)準(zhǔn)備：1自制課件。

　　2指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。

　　五課時(shí)安排：2課時(shí)

　　六授課時(shí)間：

　　第一課時(shí)

　　一故事導(dǎo)入。

　　1師：有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　2想不想自己讀一讀？打開(kāi)老師為你從網(wǎng)上鏈接好的網(wǎng)頁(yè)，讀一讀。

　　3老師誘導(dǎo)進(jìn)入詩(shī)歌的'學(xué)習(xí)：馬良的神筆是多么神奇啊，假如我有一支，該多么好啊。你想嗎？我們來(lái)看看，有個(gè)叫白冰的人，跟我們有同樣的想法，他把自己的想法寫成了一首詩(shī)歌。讓我們一起來(lái)讀一讀。

　　二初讀感知，學(xué)習(xí)字詞，了解大意。

　　1范讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美，有個(gè)整體印象。

　　2自己讀一讀。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課件自我檢查。

　　3跟同學(xué)議一議，讀懂了什么。

　　通過(guò)看課件中的填空來(lái)檢測(cè)。先自己說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)，反饋?zhàn)宰x的結(jié)果。

　　三精讀涵泳，感悟語(yǔ)言。

　　1鼓勵(lì)學(xué)生讀詩(shī)歌，正音。

　　2自己再讀一讀，琢磨琢磨每一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　3指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生品讀每小節(jié)。如第一節(jié)：畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。/讓小樹(shù)在冬天/也能快活地成長(zhǎng)，應(yīng)該用愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀。后面兩句;不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里/縮著身子，/輕輕嘆息。

　　;則要讀出溫柔的，憐愛(ài)的語(yǔ)氣。第三小節(jié)，應(yīng)該讀出對(duì)殘疾朋友西西的同情、憂傷。

　　比較;給小樹(shù)畫太陽(yáng)和;給冬天的小樹(shù)，畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)有什么不同。

　　讀第二小節(jié)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。交流閱讀收獲。

　　4再整體讀，讀出每小節(jié)開(kāi)頭的;假如我有一枝/馬良的神筆不同的語(yǔ)氣來(lái)。

　　四分角色朗讀，升華情感。

　　1師生分讀。老師讀每小節(jié)的前兩行，學(xué)生讀其他的。

　　2男女生分別讀。

　　五作業(yè)：拓展延伸。

　　1假如你也有一枝馬良的神筆，你想做些什么？模仿課文，用詩(shī)的語(yǔ)言寫下來(lái)。

　　2背誦詩(shī)歌。

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)。