《三個兒子》教學設計

　　【教學目標】

　　1、會認“既”等6個生字，會寫“拎”等9個生字。

　　2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　3、欣賞課文內容，懂得孝敬父母的道理。

　　【教學重點】

　　能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　【教學難點】欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教具準備】

　　小黑板、

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、小朋友們，你們的媽媽表揚過你嗎？是怎么表揚的？

　　2、今天我們來學習第23課“三個兒子”。

　　二、出示課題，學習生字。

　　用自己喜歡的方式自由讀課文，找出生字、新詞，畫出不理解的地方。可以借助生字表讀準字音，用字典識字。給生字組詞。

　　三、探究新知

　�。ㄒ唬�齊讀課文，把課文讀通順。

　　邊讀邊思考：

　　1、這個故事主要講誰？

　　2、有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？是哪個兒子？

　　（二）朗讀交流，體味閱讀樂趣

　�。�1）三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出媽媽夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽們的語氣來。

　　交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。

　　（2）分組練習：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？

　�。�3）讓我們一起伸出大拇指夸夸自己的兒子，生齊讀、個人讀。生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？你能不能說得再自豪（驕傲）一點？

　�。�4）（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎樣說自己的兒子的？大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？交流讀，評價，提高。

　�。�5）兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現嗎？

　�。�6）三個媽媽打完了水，走回家去，發生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節，想一想，你有什么發現。指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現嗎？

　　（7）、這時候，三個兒子看到自己的.媽媽在提水，這么重的水，三個兒子看見了，他們是怎么做的？

　�。�8）、這時候，一個媽媽還和老爺爺發生了對話。請小朋友和你的同桌準備一下，來扮演最后一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？

　　（9）、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只看見一個兒子呀？ （10）、理解句子“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子。” （三）、小結：讀讀、議議。

　　你認為我們要學習哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？通過討論讓大家懂得只有關心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關心父母、關心他人。

　　四、拓展思維 、深化總結

　�。�、談談自己平時在家為爸爸媽媽所做的事情！爸爸媽媽給予我們偉大而無私的愛，我們也要盡我們的能力給他們最大的快樂。倡議：每天為爸爸、媽媽做一件事。

　�。�、頌讀《游子吟》、《三字經》

　　【板書設計】

　　23《三個兒子》

　　三個兒子 媽媽比兒子 兒子對媽媽

　　只看見一個兒子（孝敬父母）

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