3的認識教學設計

　　3的認識教學設計

　　教學目標

　　1．使學生正確地數出數量是3的物體的個數，會讀、寫數字3.

　　2．了解3以內數的順序，會比較3以內數的大小，認識“＜”，掌握3的組成.

　　3．初步培養學生的觀察能力和良好的書寫習慣.

　　教學重點

　　理解3的含義，掌握3的組成．

　　教學難點

　　規范地書寫數字3．

　　教學過程

　　一、談話導入

　　師：同學們，上節課我們認識了兩位數字朋友，你們還記得它們嗎？

　　分別出示卡通的數字卡片1和2．

　　學生讀：1、2．

　　問：你還記得2是由幾和幾組成的嗎？

　　師：我們已經認識了兩位數字朋友，今天還有一位數字朋友要和大家見面，你們猜是誰？

　　生：3

　　師：對！就是3，今天我們就一起來認識3．（板書課題：3的認識）

　　二、學習新知

　　1．認識3的`實際意義

　　（1）觀察主題圖（出示圖片“3的主題圖”）

　　問：圖上畫的是什么？數一數有幾位阿姨？幾臺電視？

　　師：3位阿姨、3臺電視都可以用數字3來表示．

　　問：你們看，3像什么？

　　你還能說出生活中哪有3嗎？

　　學生舉例．

　　（2）學具操作

　　學生用3根小棒擺一個三角形．

　　問：3里面有幾個1？

　　2．教學3以內的數序

　　教師演示：先撥2個珠子，再撥1個珠子．

　　問：2個再添1個是幾個？

　　邊演示邊提問：3個去掉1個是幾個？

　　問：2的后面是幾？3的前面是幾？

　　學生按順序讀數：1、2、3.

　　倒著讀：3、2、1．

　　3．比較2和3的大小

　　出示方塊圖：左邊2塊，右邊3塊．

　　問：2和3比，結果怎么樣?

　　師：2比3少，也就是2小于3，2和3的中間要用“小于號”連接，

　　邊板書邊講解：“＜”這就是小于號，讀作：2小于3．

　　學生練習讀.

　　師：如果把這兩幅圖交換一下位置，3和2中間應該用什么符號連接？

　　問：“＞”和“＜”的樣子有什么不同？

　　師：我們可以用右手幫助記憶“＞”，用左手幫助記憶“＜”．

　　4．教學3的組成

　　學具操作：將3根小棒擺成兩堆，有幾種擺法？

　　學生操作以后互相說一說

　　問：這兩種擺法有什么相同的地方和不同的地方？

　　生：相同的地方是：都分成了1和2兩部分．

　　不同的地方是：1和2兩部分的位置不同．

　　學生練習說3的組成：

　　5．指導寫“3”

　　演示動畫“3的寫法”

　　學生完成教材第9頁下面田字格中的描紅.

　　三、鞏固練習

　　1．填空

　　2．師生對口令，說2和3的組成．

　　3．填數

　　1、2、（）

　　3、（）、1

　　4、練習書寫

　　四、課堂小結

　　師：今天我們學習了什么？你有那些收獲？

　　板書設計

　　教案點評：

　　教學以認識新朋友的方式引入新課，使學生的興趣一下就被提了起來。隨后又通過大量的精美圖片，讓學生在感受美的同時，認識了數，知道了數學就在身邊。

　　教學中又通過動畫來演示3的寫法，形象直觀，效果很好。

　　探究活動

　　找3

　　活動目的

　　認識數字3，會數數量是3的物體．

　　活動過程

　　到生活中去尋找：哪些事物的數量可以用3來表示，然后進行小組交流．

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