《風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“在、也、風(fēng)、走”4個(gè)生字，學(xué)會(huì)新筆畫，橫折斜鉤(乙)。
2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.情感目標(biāo)：感受在微風(fēng)吹動(dòng)下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細(xì)觀察和敢于想象的習(xí)慣。
二、內(nèi)容分析
《風(fēng)》這一課的教學(xué)重點(diǎn)為正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)為從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來后周圍環(huán)境的變化。《風(fēng)》是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，描繪的是微風(fēng)吹動(dòng)之下，大自然的美麗景象。詩(shī)畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩(shī)句朗朗上口，富有想象力。有利于培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的觀察力、想象力和語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
三、學(xué)生分析
一年級(jí)的小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，雖然他們都通過不同的途徑了解到不少關(guān)于風(fēng)的知識(shí)，能通過觀察周圍景物的變化和自己身體的感覺發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。但是，若要讓他們明確地說出風(fēng)是什么樣子的，又感到很難用語(yǔ)言描述，因?yàn)轱L(fēng)是摸不著、抓不到、無形、無色的。這就需要給孩子們提供一些直觀形象的可視性資料，幫助他們獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，讓風(fēng)的形象在孩子們的頭腦中逐步清晰、鮮活起來。
四、設(shè)計(jì)思路
在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入微風(fēng)習(xí)習(xí)的大自然之中，豐富他們的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的想象，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)。以此為跳板指導(dǎo)學(xué)生的拓展訓(xùn)練，為學(xué)生提供續(xù)編小詩(shī)、畫風(fēng)、課外閱讀古詩(shī)《風(fēng)》三種不同的活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式去探究、發(fā)現(xiàn)自然界中風(fēng)的足跡，加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累。
五、教與學(xué)的過程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，引出新課
今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选？墒牵覄傔M(jìn)教室，它卻一溜煙兒跑得無影無蹤了。大家一起去找找它吧!(出示課件)，瞧，它正和紅旗打招呼呢!看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。聽，呼呼呼，它和風(fēng)車玩起了轉(zhuǎn)圈圈的游戲。這就是大家的新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎!(板書：風(fēng))齊讀課題。
你喜歡這個(gè)新朋友嗎?為什么(感受風(fēng)的調(diào)皮、可愛，確立朗讀基調(diào))
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
既然大家那么喜歡它，那就讓我們一起走進(jìn)微風(fēng)輕輕吹著的樹林，去和它交朋友吧!不過，我們首先要過生字寶寶這一關(guān)。這些小淘氣都藏到課文里面去了，你們能找到它們嗎?
1.自由讀課文，標(biāo)出會(huì)認(rèn)和會(huì)寫字，再反復(fù)拼讀幾遍。
2.同桌互相認(rèn)讀生字，互相糾正讀音，看誰(shuí)認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。
3.開火車認(rèn)讀帶拼音的生字卡片，看哪一列火車開得最快。
4.生字寶寶聽到大家讀得那么認(rèn)真，高興地把小帽子摘掉了，你們還能認(rèn)出它們叫出他們的名字嗎?(自由試讀→搶讀→齊讀)。
5.生字寶寶說：“小朋友讀得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏，悄悄地躲進(jìn)課文中去，趕緊找一找，它們藏到哪去了?學(xué)生自由練習(xí)讀課文，看誰(shuí)最先讀通順，讀準(zhǔn)確、讀熟練。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1.現(xiàn)在老師想聽一聽小朋友是不是自己能把課文讀通順了，齊讀課文。
2.風(fēng)娃娃在課文里藏得太久了，它說要請(qǐng)細(xì)心的小朋友去找它做游戲呢，你想當(dāng)那個(gè)幸運(yùn)的小朋友嗎?聽老師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃?然后，悄悄地告訴你的同桌。
3.同桌交流，指名說說。
4.師小結(jié)：風(fēng)看不見，摸不著，我們從樹葉沙沙響，樹枝點(diǎn)頭感覺到了。風(fēng)來了，我們有什么感覺?(學(xué)生：“微風(fēng)使我們感到親切、舒服……”)
5.你最喜歡哪一小節(jié)描寫的風(fēng)，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生匯報(bào)：
(1)我喜歡第一小節(jié)的風(fēng)
①讀一讀有關(guān)的句子，說說為什么。想象：風(fēng)兒在和樹葉說什么悄悄話呀?
②多討人喜歡的.風(fēng)娃娃呀，小樹葉喜歡它，我們也都喜歡它。誰(shuí)來把自己的體會(huì)通過讀體現(xiàn)出來?生讀，互相評(píng)價(jià)。
(2)我喜歡第二小節(jié)的風(fēng)
①生讀第二小節(jié)，你們覺得讀得怎么樣?你給他提什么建議?樹枝在微微點(diǎn)頭，怎樣才能讀好?
②你們現(xiàn)在變成了這片樹林，風(fēng)兒輕輕吹來，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小朋友身體擺動(dòng)。問：你們現(xiàn)在該怎么做?又有什么感受?(理解風(fēng)大了些)。若生答不出，師引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比，有什么不一樣?分男女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女同學(xué)表演，然后交換角色。
6.小朋友，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎?那讓我們開開心心地讀一讀全詩(shī)吧!
7.還想再玩一次嗎?我們站起來，邊做動(dòng)作，邊來背一背這首詩(shī)吧!
四、拓展訓(xùn)練
咦!風(fēng)娃娃又跑哪兒去了?這次，想找它可沒那么容易了。不過，它告訴我?guī)讉�(gè)找它的辦法。(課件出示)。
1.如果你喜歡寫，就拿出手中的筆寫出我藏在哪里?
2.如果你喜歡畫，就拿起筆，畫出我藏在哪里?(畫在書后2題中)。
3.如果你喜歡讀，就讀一讀《風(fēng)》這首古詩(shī)，相信你會(huì)有更多收獲。
五、匯報(bào)收獲：
四人小組互說這節(jié)課自己的收獲，互相評(píng)價(jià)各自的表現(xiàn)。
板書：
風(fēng)
聽樹葉沙沙
看樹枝點(diǎn)頭風(fēng)來了
教學(xué)反思：
在《風(fēng)》一課的教學(xué)中，我感到自己最成功之處就在于充分利用了課文這一載體作為教學(xué)的發(fā)散點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的范圍向更深更廣的范圍拓展。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的拓展訓(xùn)練中，孩子們變成了小詩(shī)人、小畫家、朗誦家，真是八仙過海，各顯其能。并且，直到下課鈴聲響起，孩子們?nèi)匀灰猹q未盡。后來，我又讓孩子們通過各種途徑，查找描寫“風(fēng)”的詩(shī)歌，或者搜集“風(fēng)”的圖片資料、知識(shí)簡(jiǎn)介，并把它篩選、歸類，舉辦一個(gè)交流會(huì)，把學(xué)生帶進(jìn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識(shí)海洋，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的自主性和拓展性。
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