有趣的多少教學設計
[案例]
教學內容：蘇教版第二冊16頁
教學過程：
一、 情境引入，教學探究
（一）理解“多一點”和“多得多”的意思
師：（出示）森林醫生是誰？啄木鳥吃了10條蟲子，啄木鳥媽媽說：“我比你吃得多一點！”小朋友猜一猜，啄木鳥大約吃了多少條？
生：12條；14條；15條……
師：你能告訴大家你是怎么想的嗎？
生：多一點就是比10大一點；大幾個；
師：那么比10多一點可以猜哪幾個數呢？
生：11、12、13、14……
師：說得好！啄木鳥吃了10條蟲子，啄木鳥爸爸說：“我可比你吃得！”那么，啄木鳥大約吃了多少條？
生：90、100、200、400……
師：你是怎么想的呢？為什么這么猜？
生：“多得多”就是比10要大得多，大很多！
師：對，“多得多”的意思就是大很多，多出很多。
（二）理解“多一些”的意思
（出示）啄木鳥吃了10條蟲子，啄木鳥媽媽吃了35條蟲子，你能說“35條比10條多一點”，為什么？
生：不能，因為35比10不是只多一點。
生：不能，因為35比10也不是只多幾個。
師：很不錯，那老師換一句話“35條比10條多得多”,你覺得我說得對嗎？為什么？
生：不能，因為35比10不是大很多。
生：不能，因為35不是比10多出很多。
師：同學們都說得很好，35比10既不是多一點，也不是多得多，那你認為應該怎么說好呢？
生：35比10多得多一點。
生：35比10多出二十幾。
師：35比10既不是多一點，也不是多得多，多的數在“多一點”和“多得多”的`中間，我們叫它“多一些”。
師：誰能說說什么叫“多一些”？你能舉例嗎？
師：剛才，我們學了三個詞語，你能用不同的手勢表示嗎？
（三）基本練習
1、（出示動物圖：老虎10只，大象29只，小鳥32只，獅子12只，猴子87只）你會用剛才學的詞語來填空嗎？
獅子12只比老虎10只（ ）猴子87只比老虎10只（ ）小鳥32只比老虎10只（ ）大象29只比獅子12只()
2、想一想：獅子12只比老虎10只多一點，那么，反過來老虎10只比獅子12只（），又該怎么填呢？引出“少”的概念，明白“少一點、少一些、少得多”的意思。
（四）小結全課
二、鞏固練習
1、（）小紅跳38下
（1） “我比小紅跳得多一些”，你能說一個數嗎？
（2） “我比小紅跳得少一些”，你能說一個數嗎？
2、（）蘋果28個？個（第二個盤子里放得少一些）第二個盤子里放多少個？你是怎么猜的呢？
3、（） 小丁：“我爸爸今年37歲”
小玲：“我爸爸和你爸爸年齡差不多，猜一猜我爸爸今年多少歲呢？”
4、區間套游戲
（1） 老師說數，學生猜。如：比50多一點的數是幾？多得多的呢？少一些的數是幾呢？……
（2） 學生說數，老師猜。
5、想一想：生活中除了比兩個物體的多少，還可以比什么？
三、 總結下課
[反思小結]
本課的要求是培養學生會用“多得多、少得多、多一些、少一些”等詞語形象地描述兩個100以內的數之間的大小關系，培養學生的數感和語言表達能力。本節課由于一開始教師就創設了“猜一猜”的學習情境，加上運用了，很快就吸引了學生的注意力，充分調動了學生的學習積極性。我先教學比較容易的“多一點，多得多”這兩個概念，因為學生在生活中有一定的感性認識，而“多一些”對學生來說就比較難理解了，它是在另兩者之間的一個數量，所以我重點進行了分析、舉例，特別值得一提的是創造性地使用教材，把“多、少、差不多”放在一起教學、練習，通過“比一比、說一說、猜一猜、做手勢”等多種學習活動幫助學生理解記憶，學生學習效果好；
另外，練習的設計有特色，通過學生看句子說數，看圖猜數，師生共同參與的區間套游戲，把“多、少、差不多”這幾個概念弄明白，最后再把知識延伸到“除了比多少，還可以比什么呢？”如比長短、比高矮、比大小等，滲透比較的多種含義，培養學生解決問題的能力，教學效果好。
值得進一步探索的問題是在這節課如何設計才能更好的培養學生正確的估算能力，如：看到一堆本子，正確的估算本子的大約本數；看到一群人，正確的估算人群的大約數量等等，而且養成先估算再計算的習慣，這是我在今后教學中要努力的方向。
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